【摘要】 隨著時代的發(fā)展，基礎英語教育正肩負著越來越重要的責任，作為信息交換的工具，英語在人們的生活中已變成了重要的生存方式和必要的交流工具。因此我國過特別制定了新的課程標準，它指出：新課表的重要目標之一是要提高學生的寫作能力，尤其是在最近幾年，書面表達測試在各種英語考試中所占的比例越來越大。但學生的寫作能力卻不容樂觀，尤其是在農(nóng)村學校，學生的寫作能力就更欠缺。然而，新課標對于學生的寫作能力又提出了更高的要求。但事實上，由于缺乏必要的寫作訓練，導致了許多學生的寫作能力和交際能力十分有限。這種狀況甚至會直接影響到學生長遠的英語學習，所以英語寫作能力的培養(yǎng)不僅必要而且重要。

【關(guān)鍵詞】 寫作技巧 重要性 訓練

一、寫作能力培養(yǎng)的重要性

眾所周知，英語寫作能力的培養(yǎng)不僅重要，而且困難。這是一個長期的循序漸進的過程。但在教學實踐中，有部分教師只是在考試之前“臨時抱佛腳”，或讓學生突擊幾篇作文，圖個手熟，或越俎代庖，自己炮制幾篇范文，讓學生死記硬背。這個過程不僅費時費力，結(jié)果卻收效甚微。

所以，如果想要提高學生的寫作能力，我們必須認識其重要性，它不僅是學生得分的一種手段，更是學生運用英語解決問題的一種能力。如果我們不從起步階段開始重視，何談讓學生自主的行文，從而為進一步學習打下堅實的基礎？

筆者在長期的教學實踐中，始終堅持“循序漸進，步步為營”的訓練原則。收到了良好的效果?，F(xiàn)闡述如下。

一 、造句入手，夯實基礎

寫作是表情達意的工具。然而對于英語寫作尤其要注意兩個方面：語言和思維。要成功地培養(yǎng)學生的寫作能力，這兩者缺一不可。當我們在使用母語寫作的時候，我們不需要在語言的組織上花費太多的時間，我們的注意力大多集中在所要表達的內(nèi)容上。但我們在使用英語進行寫作的時候，我們必須兼顧這兩者。

首先，我要求學生牢固掌握基本的詞匯和語法。在此階段，學生由于沒有大量的詞匯做支撐，通常不要求他們做正式的寫作訓練。但并不等于沒有，起表現(xiàn)形式為簡單的遣詞造句，但要求詞匯和語法的使用必須正確，以免后患無窮。

其次，在學生對基本的語法和詞匯已經(jīng)很熟悉的情況下，可以訓練學生用簡單的英語表達一些簡單的意思。此階段的寫作訓練主要出于兩個目的：一是能幫助學生加深對語言的理解。二是能夠幫助初學者用語言表意，從而增強其成就感。在學習實踐中，這兩者實際上是不可分的。許多學生在初一開始記日記，實際上就是二者完美結(jié)合的一種表現(xiàn)。

最后，當學習者能夠熟練地運用基本的詞匯和語法，并能表達一些較為復雜的觀點的時候，他們的寫作能力有了一定的提高。此時，語言已不是寫作者最大的障礙，如何使用正確的詞匯和語法將所要陳述的意思流暢的表達出來，才是學習者的又一目標。

二、 多管齊下 促其進步

若學生掌握了好的寫作技巧，他們的寫作將會“更上一層樓”。這里有一些提高寫作技巧的方法。掌握這些寫作技巧，不僅會提高學生的寫作興趣，而且對學生的終身發(fā)展大有裨益。

1精選英文歌學唱。學生更大一點的時候可以教他們唱一些英文歌曲。首先教會他們讀 知道朗朗上口為止，然后跟學生們一起唱。我們可以從一些簡單經(jīng)典的短英文歌曲開始，如：

Fly ，fly ， fly your kite

Up in the sky

Up and down ， round and round

Let your kite fly high

2 鼓勵學生講故事。將故事是學生喜聞樂見的一種表達形式。老師要善于收集，在學生講完之后，鼓勵他們將故事寫下來，老師稍做修改，然后裝訂成冊。時時刻刻讓學生感受到成功的喜悅，這更會激發(fā)學生積極主動的投入到寫作活動中來。

3 引導學生依表敘事。假設學生將要去購物。先要求他們列一份購物單，如：

Potatoes 2.5 kilos

Apples 3 kilos

Meat 2 kilos

購物之后，要求他們寫一篇短文，完整的描述其購物的過程。這種有實際意義的寫作既讓學生有話可寫，又讓學生深感學可以致用。

4 推薦名著簡明讀本。簡明讀本通俗易懂，同時寓教于樂?？梢韵葟膬和?jīng)典讀物開始，如《白雪公主》《灰姑娘》等。

5與筆友交流提高。當學生的寫作能力達到一定水平的時候，可以鼓勵其交外國筆友，在通過書信或電子郵件和筆友交流的過程中，學生們可以接觸到原汁原味的英語。這種定期的寫作可以養(yǎng)成學生規(guī)范的寫作習慣，學生也在和筆友的交流中既了解了異國文化，又可以發(fā)現(xiàn)行文上的不同點，在比較鑒別中提高自己。

當然，在實際課堂教學中。我們可以根據(jù)學生在不同階段的發(fā)展特點采取不同的措施來提高學生寫作的興趣。興趣是最好的老師，做任何事情，只要有了興趣還有什么障礙可言呢？

三、 內(nèi)外兼顧 強化作文

在學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，我們可以在課堂內(nèi)外以更加豐富的手段強化其寫作意識。

1立足課堂 開發(fā)寫作資源

在課堂教學中我們可以從細微處入手，比如值日報告我們可以搞的規(guī)范一點。讓值日生先一天寫好一篇書面報告，內(nèi)容不局限與出勤、日期、天氣等簡單的報告。可以鼓勵學生將視覺觸及自我介紹、校園環(huán)境、家庭家人、幽默小品等等。課前報告，現(xiàn)場點評，持之以恒，一定會有收獲。此外，我們還可以隨時隨地活化教材，貫穿寫作于其中。如在我們學習JEFC BOOKI LESSON37 時，我們可以設計一些練習讓學生使用方位介詞。例如介詞“on” 可以讓學生邊把書本放在桌子上邊說 My book is on the desk. 如此由簡到繁，可以讓學生口頭形成一篇有關(guān)教室內(nèi)各種陳設的作文。最后，還可以結(jié)合“任務型”教學模式，訓練學生寫作。例如：我們可以讓學生把各自的國籍、年齡、性別、家庭住址、興趣愛好及朋友交往等情況列舉在一張紙上，然后要求其他同學一第三人稱來現(xiàn)場介紹該同學的情況，這種有真實意義的口頭作文，應該會極大的調(diào)動學生動口的積極性。

2 放眼課外 豐富寫作手段

課外的教學手段應該是應該是對課堂教學的有效補充。因此，我們應善于開發(fā)。以下便是一些行之有效的好方法：

開辦“英語角”。老師可以把寫作交流當作活動的一部分。學生們可以把自己的習作放在“英語角”，教師組織有興趣的同學相互評點。這樣可以促使同學之間取長補短，共同進步。

寫英語摘要。英語摘要是學生對課文充分了解的基礎上，提煉出課文的精華，然后用自己的語言再形成一篇文章。這應該不是課文內(nèi)容的簡單重復，而是學生能動地對課文進行“二次創(chuàng)作”的過程。

定期舉辦作文競賽。競賽是促進學生踴躍寫作的有效手段。話題可以涉及學習生活，家庭生活，興趣愛好等方方面面。體裁可以涉及書信、日記、明信片、賀卡等。最后評選出優(yōu)秀的有特色的作文予以褒獎。對學生的寫作興趣的培養(yǎng)起到推波助瀾的作用。

綜上所述，培養(yǎng)學生寫作能力的過程是一個長期的過程。既不能緣木求魚，也不能期求一不登天。最簡單最有效的做法就是循序漸進，步步為營。唯此，我們的學生才能在寫作過程中游刃有余，寫出高質(zhì)量的作文。