【摘要】 隨著新課程的改革，高中美術(shù)的教學(xué)理念和教學(xué)方式需要不斷的創(chuàng)新、改革。就目前而言，高中美術(shù)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)是大多數(shù)教師非常青睞的一種教學(xué)方式，互動(dòng)機(jī)制下的美術(shù)教學(xué)，師生之間的信息交流更加順暢、有效，其最終呈現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量也比較高。對(duì)此，為了優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析高中美術(shù)教學(xué)互動(dòng)機(jī)制的建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù) 教學(xué) 互動(dòng)機(jī)制 策略

在高中美術(shù)教學(xué)的工作中，創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)制，對(duì)于師生之間的交流、學(xué)生的性格以及教師的教學(xué)針對(duì)性都有一定的幫助效果，可以明顯提升高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的影響，高中美術(shù)課堂教學(xué)往往存在很普遍的教學(xué)模式非常單一、只注意注重美術(shù)繪畫技巧的灌輸，對(duì)思維的引導(dǎo)極度的匱乏，完全忽視互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建，最終所呈現(xiàn)的課堂教學(xué)效果也不盡人意。對(duì)此，研究行之有效的互動(dòng)機(jī)制建設(shè)策略對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)而言有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

1.圍繞教材內(nèi)容，探索生活與教材的契合點(diǎn)

美術(shù)教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及教材的挖掘是高質(zhì)量完成高中美術(shù)課程的必要前提。教師需要在高中美術(shù)新課改的的要求之下，做好對(duì)教材的探究工作，特別是以自身的教學(xué)能力以及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生周邊的生活環(huán)境等多方面出發(fā)對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的拓展和應(yīng)用，為班級(jí)中所有的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能的空間和學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要以教材的核心教學(xué)內(nèi)容為中心，分析生活與教材之間的契合點(diǎn)，全面、詳細(xì)的提煉教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度，強(qiáng)化對(duì)教材的研究全面性、深度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還能夠在學(xué)習(xí)中感受生活的美妙，優(yōu)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將更多的精力和時(shí)間投入到美術(shù)的練習(xí)與學(xué)習(xí)中。

例如，高中美術(shù)湘教版中，在學(xué)習(xí)“比例與尺度”這一課時(shí)時(shí)，教師在初步講解比例包含數(shù)學(xué)的秩序、尺度是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等內(nèi)容之后，便可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中尋找到關(guān)于“比例與尺度”的內(nèi)容[2]。在尋找過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有事物都與該內(nèi)容有關(guān)。此時(shí)，教師便可以提出“黃金比例”這一內(nèi)容，然后告訴學(xué)生黃金比例是1比1.618或者是1比0.618，讓學(xué)生去尋找生活當(dāng)中的完美比例，再讓學(xué)生在課堂中與學(xué)生一同分享，分享所尋找到的事物是否“美”。通過這種趣味性的互動(dòng)教學(xué)，必然能夠有效提升學(xué)生的參與積極性。

2.完成教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，建設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)課堂

在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)的掌握并完成教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是優(yōu)秀美術(shù)課的關(guān)鍵。美術(shù)課程的知識(shí)傳授需要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，教師可以從整體著手將創(chuàng)建一個(gè)課堂，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為線索將學(xué)生引入到該課堂當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和完成信心[3]。在美術(shù)知識(shí)的講解過程中，教師需要注重所有的環(huán)節(jié)都是以服從最終教學(xué)目標(biāo)所開展得，課堂的目標(biāo)設(shè)置需要符合學(xué)生的實(shí)際能力，適當(dāng)掌握教學(xué)知識(shí)面，既不能太廣也不能過窄，既需要讓學(xué)生跟隨教師所創(chuàng)造的空間進(jìn)行思考，也需要保留充足的創(chuàng)新空間。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要按照課堂教學(xué)的實(shí)際情況，合理的調(diào)整一些問題和要求，讓學(xué)生在思考之后回答，從自己的角度進(jìn)行描繪，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，否則會(huì)影響學(xué)生的積極性。

例如，在高中美術(shù)湘教版的教學(xué)中，在第一課的教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)以“什么是美術(shù)作品”為問題引出課堂，然后讓學(xué)生回答。這樣的開場(chǎng)方式符合互動(dòng)體系的教學(xué)，但是在學(xué)生回答過程中，教師可能會(huì)以自身對(duì)美術(shù)作品的理解去糾正學(xué)生的觀點(diǎn)，這就是一種錯(cuò)誤的做法。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有不同的認(rèn)識(shí)，并通過長(zhǎng)久的美術(shù)教學(xué)潛移默化的改變學(xué)生的觀念。例如審美觀念的形成，教師可以以《彩陶鯢魚紋瓶》為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品并不是憑空而生，而是在生活實(shí)踐當(dāng)中所得到的。

3.借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的不斷推廣，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中已經(jīng)較為普及。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師也可以通過多媒體教學(xué)來營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境[4]。教師可以在課堂開始之前提出互動(dòng)問題，如果僅僅是口頭形式的提問，學(xué)生并不會(huì)非常感興趣，但如果是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行提問，學(xué)生的興趣便會(huì)油然而生。教師可以通過多媒體技術(shù)的支持下，將美術(shù)知識(shí)點(diǎn)問題作為課堂的進(jìn)行線索，通過不斷的提問和回答，完成一趟美術(shù)課。在這樣的教學(xué)中，提問和回答便成為了師生之間的互動(dòng)交流。在提問環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)非常重，教師需要客觀的評(píng)價(jià)，盡量用鼓勵(lì)、激勵(lì)等語言去感染學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于美術(shù)的圖片、視頻，讓學(xué)生在良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中拓展思維。教師可以盡可能的選擇一些與生活相關(guān)的素材，讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)過度到生活中，從而提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

例如，在高中美術(shù)湘教版《人間生活》這一課程的教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，播放一些相關(guān)的資料，例如播放《黃金甲》的片段，然后讓學(xué)生討論這是什么朝代的故事，這一朝代中婦女的體型是怎樣的，穿戴的服飾有怎樣的特點(diǎn)等等。通過這樣的教學(xué)方式，在播放片段的過程中，學(xué)生便會(huì)有較高的注意力，在教師提出問題時(shí)，便會(huì)跟隨著教師的問題去觀看影視片段，從而討論在繪畫相關(guān)美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的問題和應(yīng)當(dāng)突出的特點(diǎn)。此外，討論完成之后，教師還可以為學(xué)生播放一些關(guān)于唐朝的肖像畫，讓學(xué)生分析該肖像畫的特點(diǎn)，并分析之前影視片段中所發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)在該肖像畫中有哪些得到了體現(xiàn)，讓學(xué)生感受美術(shù)作品源于生活，生活創(chuàng)造美術(shù)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

4.總結(jié)

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)過程中，建設(shè)互動(dòng)機(jī)制開始美術(shù)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫技巧的理解和掌握，還能優(yōu)化課堂環(huán)境，輕松課堂氛圍，促使學(xué)生更加容易接受教師的教學(xué)。借助以教材為核心，探索生活與教材的契合點(diǎn)，認(rèn)真完成每一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)互動(dòng)教學(xué)課堂，引入多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的互動(dòng)課堂，從而全面提升高中美術(shù)的綜合教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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