【摘要】 隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語越來越受到重視，英語承載著重要的信息，已經(jīng)在生活中被廣泛的應(yīng)用，所以英語教育對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。長久以來，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式只是簡單的應(yīng)試教育，只重視學(xué)生的成績，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了”微課程“的出現(xiàn)，革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。本文將對(duì)初中英語課堂教學(xué)中“微課程”的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 微課程 設(shè)計(jì)策略

隨著我國信息科技的快速發(fā)展，迎來了微課程時(shí)代，微課程給現(xiàn)代教育帶來了新的創(chuàng)新方式，在教育模式的不斷創(chuàng)新中，微課程在初中英語的教學(xué)中得到了快速發(fā)展。本文對(duì)初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀和初中英語微課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從微課程設(shè)計(jì)策略入手，探討初中英語教學(xué)中的微課程構(gòu)建應(yīng)注意的問題。筆者分別從：微課程相關(guān)研究、微課程設(shè)計(jì)在初中英語中的有效構(gòu)建，兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一.微課程相關(guān)研究

（一）研究現(xiàn)狀

微課程的概念最早是在2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯提出的，微課程則主要是運(yùn)用一定的建構(gòu)設(shè)計(jì)、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的來完成教學(xué)內(nèi)容。在我國，首次將微課程概念引入的是楊鐵生，他認(rèn)為微課程主要是以視頻為載體，根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行開展教學(xué)。

（1）師資力量薄弱：在當(dāng)前，很多大學(xué)的英語課程都是有普通的英語教師擔(dān)任，缺乏一些對(duì)微課程熟悉且有著工作經(jīng)驗(yàn)的教師，很多老師雖然有很好的設(shè)計(jì)方案，但是由于自身技術(shù)、沒有微課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)或教學(xué)軟件、硬件跟不上的原因，無法將微課程進(jìn)行具體實(shí)施，從而影響了微課程在初中英語中的應(yīng)用。

（2）很多教師在制作微課程視頻時(shí)，缺乏設(shè)計(jì)思路，在內(nèi)容上不能夠引起學(xué)生的注意和共鳴，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）微課程的特點(diǎn)

微課程的突出特點(diǎn)就是微小，短時(shí)高效。大學(xué)中微課程的學(xué)習(xí)，首先要保證能夠達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，然后再不斷的縮短時(shí)間，爭取能夠在最短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容傳輸出來并讓學(xué)生掌握，而這個(gè)知識(shí)輸出的過程往往不要超過二十分鐘。因?yàn)?，在?duì)微課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要將知識(shí)體系進(jìn)行詳細(xì)的劃分，注意微課程中整個(gè)知識(shí)體系的邏輯性，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。微課程的特點(diǎn)在英語教學(xué)中有以下優(yōu)勢所在：

（1）流媒體播放：流媒體播放大大豐富了原有課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)來說，一般都是由講師授課，那么學(xué)生們獲取英語知識(shí)的來源就只有講師了，但是微課程使用流媒體播放，學(xué)生們可以在課堂上看到豐富的教學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容做出進(jìn)一步的補(bǔ)充。

（2）容量小、時(shí)間短、內(nèi)容精致：微課程中的教學(xué)內(nèi)容往往都是教師提前進(jìn)行了總結(jié)歸納，將教學(xué)中的知識(shí)體系進(jìn)行了概括、濃縮，刪繁就簡取其精華，在課堂上具有很強(qiáng)的代表性，從而能夠大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生們能夠快速的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

（3）簡便實(shí)用、以自主學(xué)習(xí)為主：微課程的這一特點(diǎn)可以解除學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加簡單實(shí)用，將老師制作好的微課程視屏拷貝到移動(dòng)設(shè)備或者計(jì)算機(jī)上，可以滿足學(xué)生們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且可以增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

二.微課程設(shè)計(jì)在初中英語中的有效構(gòu)建

在初中英語的微課程構(gòu)建中，可以從微視頻制作、課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)、課堂教學(xué)和課堂師生互動(dòng)四個(gè)階段進(jìn)行分析。

（一）微視頻制作

在微課程之前，教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱對(duì)視頻中所需要的一些教學(xué)素材進(jìn)行搜集整理，并按照英語教學(xué)的任務(wù)將聽、說、讀、寫進(jìn)行系統(tǒng)的篩選和歸納，每一個(gè)微課程都要進(jìn)行提煉，以確保微課程的短小精悍，最后將其制作成時(shí)長不超過二十分鐘的教學(xué)視頻。

（二）課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

教師將視頻編輯好之后，要注意視頻的播放格式，將視頻的格式轉(zhuǎn)化為最常用的幾種格式，以適用于不同的教學(xué)設(shè)備，老師也可以按照教學(xué)順序?qū)⑽⒄n程視頻分割成及部分，在上課之前先將一部分視頻傳到網(wǎng)上或者讓學(xué)生們自由拷貝，讓學(xué)生們通過看視頻了解下一章節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生們的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）課堂教學(xué)

在微課程教學(xué)中，豐富得視頻內(nèi)容可以大大吸引學(xué)生們的注意，同時(shí)濃縮的知識(shí)點(diǎn)可以為學(xué)生們的學(xué)習(xí)做出一定的指向，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了初中英語教學(xué)的教學(xué)效率。通過視頻播放，可以讓學(xué)生們?cè)谀M環(huán)境中全方面的去感受英語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中得聽、說、讀、寫能力，同時(shí)學(xué)生們還可以對(duì)視頻進(jìn)行收藏或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而，老師也可以從中看出自身的不足，在下一章節(jié)中進(jìn)行改進(jìn)，促使微課程更加具有學(xué)習(xí)性。對(duì)于微課程視頻，老師要按照詞匯、口語、聽力、語法進(jìn)行合理分類，可以更加有針對(duì)性的對(duì)其中一些學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

（四）師生互動(dòng)

在微課程中的視頻中，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一些問題和難點(diǎn)，學(xué)生可以針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行小組討論，關(guān)于初中英語中的寫作和運(yùn)用，學(xué)生之間可以主動(dòng)討論進(jìn)行，營造課堂氛圍。在課后師生之間可以進(jìn)行一些在線的互動(dòng)，學(xué)生可以將自己不懂得難點(diǎn)跟老師進(jìn)行交流，老師也可以將眾多學(xué)生的提問進(jìn)行歸納分析，然后在制作下一章節(jié)的微課程視頻時(shí)，有針對(duì)性的進(jìn)行整理資料。

結(jié)束語

綜上所述，微課程教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有諸多優(yōu)勢，微課程教學(xué)在英語課堂中的進(jìn)行實(shí)踐，大大提高了課堂趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以有效的的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以提高初中英語的教學(xué)效果。微課程可以有效的幫助學(xué)生們對(duì)英語課本中難點(diǎn)進(jìn)行理解，能夠在很大程度上減輕老師在課堂上的負(fù)擔(dān)。微課程在初中英語的教學(xué)中具有很好的實(shí)踐性，值得在高校中進(jìn)行大規(guī)模的推廣。

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