《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出：寫作能力是一個(gè)人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，提倡自由表達(dá)、提倡寫想象作文、提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的寫作能力成為當(dāng)今語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)提出了全新的要求。那么，怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為概括起來就四個(gè)字——多讀多寫。

一、積累材料，豐富文庫

（一）多閱讀

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。我在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，從不用教師的講解來加以取代，另外我還引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍，同時(shí)動(dòng)員家長在郵局訂閱或購買課外書。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，寫作就水到渠成了。

1、重視營造讀書氛圍

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А??？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，我特別重視在班級(jí)中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先，我引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言名句，之后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書法好的學(xué)生寫出來，張貼在班級(jí)墻上。然后動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書角，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。最后，我每周利用一節(jié)自習(xí)課開展閱讀活動(dòng)，連平時(shí)不愛看書的孩子在同學(xué)們的熏陶下也能安安靜靜地坐下來看書了?！碍h(huán)境改變?nèi)恕币稽c(diǎn)沒錯(cuò)！

2、重視教給讀書方法

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。在平時(shí)的教學(xué)中，我還注重結(jié)合教材滲透閱讀的方法，盡量使學(xué)生做到學(xué)以致用。雖然他們的“用”是粗淺的、表面的，但通過實(shí)踐的積累，相信會(huì)做到真正意義上的“用”。當(dāng)他們?cè)陂喿x中遇到問題時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

（二）讀寫結(jié)合

“不動(dòng)筆墨不讀書”，首先，為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，堅(jiān)持要求學(xué)生在閱讀的過程中摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。我從網(wǎng)上下載了一些同齡孩子的讀書筆記、讀后感印發(fā)給學(xué)生，然后再對(duì)如何寫加以指導(dǎo)，很快使學(xué)生掌握了寫法。雖然剛開始學(xué)生的筆記、讀后感不是很成形，但通過一段時(shí)間的練習(xí)和指導(dǎo)，基本上能合格地完成。不僅如此，在平時(shí)的預(yù)習(xí)課文的過程中我也要求學(xué)生這樣做。經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，習(xí)作水平自然就提高了。其次，還要重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，借鑒作者的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。例如，在學(xué)過《迷人的夏天》這一課之后，我要求學(xué)生根據(jù)課文以中心句總領(lǐng)段落的方法寫一篇習(xí)作，學(xué)生不僅仿寫出了寫景的習(xí)作，而且還有寫人、寫事、寫動(dòng)物的。有了這樣的構(gòu)段方式，使得習(xí)作層次清晰，表達(dá)上提高了一個(gè)檔次，效果特別好！

二、豐富生活，獲取材料。

葉圣陶老先生曾說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒有材料可寫”這一習(xí)作中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取習(xí)作材料。

（一）開展活動(dòng)

在習(xí)作之前，教師要打好“提前量”，有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。例如：寫植物觀察日記，我就先組織學(xué)生準(zhǔn)備好植物種子、土壤、容器，在講過有關(guān)觀察和操作的要求后再放手讓學(xué)生去完成習(xí)作。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)在眼前的時(shí)候，我被學(xué)生的細(xì)致觀察所驚到，他們的觀察所得有許多是我所不知的，經(jīng)過學(xué)生習(xí)作的整體考察，還有網(wǎng)上查閱的結(jié)果，證明學(xué)生的觀察結(jié)果是真實(shí)的，并不是閉門造車！試想，如果沒有這次的播種活動(dòng)，怎么會(huì)有這么多優(yōu)秀的習(xí)作產(chǎn)生？

（二）注重積累

我經(jīng)常教育學(xué)生說“處處留心皆學(xué)問”，只要他們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作素材是取之不盡的。因此，我要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，用日記記錄生活中的人、事、景......引導(dǎo)他們不斷地積累材料，以備不時(shí)之需。

三、改革評(píng)改方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

在新課標(biāo)下，評(píng)改作文應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)行自改自評(píng)、小組評(píng)改、集體評(píng)改相結(jié)合。自評(píng)自改是在指導(dǎo)學(xué)生明確作文目標(biāo)，牢牢掌握評(píng)改方式的前提下，進(jìn)行成功評(píng)價(jià)與自我調(diào)整。小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足小學(xué)生的心理需求，教師經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。

在自評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生推出公認(rèn)的寫得好的習(xí)作，在多媒體展示臺(tái)上展示，供全體學(xué)生欣賞，全體學(xué)生從多視角、多層次，對(duì)這些習(xí)作進(jìn)行成功評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟好的表達(dá)效果，取人之長，補(bǔ)己之短。對(duì)習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生來說，會(huì)更加各顯風(fēng)采；對(duì)習(xí)作不太突出的學(xué)生來說也會(huì)增加作文靈感。小組評(píng)改時(shí)將學(xué)生按其寫作基礎(chǔ)，分成不同的小組，每組都配有優(yōu)秀生、良好生、一般生甚至后進(jìn)生，突出以好帶差，以優(yōu)秀生為組長，人人參與評(píng)改，教師只是巡視，解決各組碰到的困難，必要時(shí)參與能力稍弱點(diǎn)小組的評(píng)改。

小組評(píng)改后，由各組長上臺(tái)在多媒體展示臺(tái)上展示該組的習(xí)作，并解說優(yōu)點(diǎn)與不足，最后由教師挑選優(yōu)、良、一般的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

總之，寫作教學(xué)的方法多種多樣，而寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就會(huì)有成效的，需要教師在長期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的引導(dǎo)。只要教師做寫作教學(xué)中的有心人，不斷地摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，寫作教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺(tái)階。