【摘要】 德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此喚醒學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，在快樂中獲得知識，需要開展多樣化的情趣教學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合這五年來在農(nóng)村小學(xué)的工作實際，談一下自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情趣化的一些粗淺看法。

一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需生活化

課堂氣氛充滿生活化，更能使學(xué)生開動腦筋，發(fā)散思維，充滿學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有許多概念和法則是在現(xiàn)實生活中抽象出來的。

在新授《新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊》——《比多少》這一課時中，很多學(xué)生不懂什么是“多一些”，“少一些”，“多得多”和“少得多”。這些概念都很抽象，于是一位教師通過倒牛奶，茶和果汁三種不同體積的飲料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答三種飲料之間“多一些”，“少一些”，“多得多”，“少得多”的關(guān)系。此外，對于答對問題的同學(xué)還獎勵一杯飲料。眾所周知，在農(nóng)村生活的孩子喝牛奶和果汁的很少，于是學(xué)生更積極著要回答問題，課堂氣氛很快地活躍起來。生活化的情趣教學(xué)可以讓學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，數(shù)學(xué)是多么有趣的一門課程。

二、教學(xué)過程中的游戲需情趣化

愛玩是孩子的天性，通過情趣游戲使抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，在課堂上，學(xué)生進行富有情趣化的角色表演，學(xué)生會很興奮，很愛去表演。學(xué)生不但很愛看表演，也很樂于表演。

《新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊》——《20以內(nèi)不進位加法》練習(xí)冊上需要解決這樣一個問題：一群小朋友在排隊，從左數(shù)小明排第3，從右數(shù)排第10，一共有多少個小朋友。大多數(shù)學(xué)生直接列算式為“10+3=13（個）”，學(xué)生很難理解為什么正確的算式是“10+3-1=12”。根據(jù)一年級小朋友既好奇心強，又愛動物的特點。本人想到一個“十二生肖排排隊”的游戲。因為學(xué)生對動物很感興趣，所以學(xué)生進行表演“十二生肖站隊”的游戲后，他們輕松地理解了這個問題，為什么需要“-1”。

可見在課堂上設(shè)計有趣的游戲，不僅能吸引學(xué)生的眼球，還能讓他們很快的獲取新知識。

三、多媒體教學(xué)課件需情趣化

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》明確指出：課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用多媒體技術(shù)，特別要考慮計算器、計算機，投影機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有明顯的優(yōu)勢，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)以及學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，通過形象具體的課件呈現(xiàn)新課，學(xué)生學(xué)得輕松，容易獲取新知識。例如在教學(xué)《長方形和正方形的周長》時，用多媒體放映動畫片，以故事引入，生動形象的畫面：小白兔和小灰兔是兩個愛勞動的好孩子，一天，它們倆到菜園里幫媽媽干活，給兩塊菜地圍籬笆，一塊長方形，另一塊正方形，它們倆決定比賽，看誰最先完成。伴隨著優(yōu)美的音樂，比賽開始了，最后小白兔贏了，可是小灰兔不服氣，它大聲說“不公平，不公平，我這塊長方形地的籬笆比你正方形地的籬笆要長，不能算你贏?！彼鼈儌z爭得不可開交，這可急壞了兔媽媽了，怎么辦呢？誰能幫幫它們？我用鼓勵性的語言說“答案就在你們手中”。學(xué)生利用手中的長方形和正方形學(xué)具開始想辦法，表現(xiàn)出強烈的求知欲、創(chuàng)造欲。

像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的無意注意為有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，進渡自然，使教學(xué)過程順利進行，提高了教學(xué)效率。

四、作業(yè)設(shè)計需情趣化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步的運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。布置作業(yè)是鞏固小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是教學(xué)評價的重要手段之一。讓作業(yè)充滿情趣，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)能讓學(xué)生情感和心理產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能。

總而言之，低年級學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意短暫，要求教師采取多種形式保持學(xué)生的注意力。有效的開展情趣化教學(xué)，設(shè)計有趣的情境、游戲、課件和作業(yè)，能夠吸引學(xué)生的眼球，能讓學(xué)生積極參與，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。不僅使學(xué)生渴望獲取知識，還能挖掘他們的內(nèi)在潛能。最終形成高效的課堂，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。