【摘要】 當前，我國農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)不高、不穩(wěn)定，嚴重制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展。要盡快改善這種局面，必須在編制、用人機制、經(jīng)費投入、骨干教師待遇、繼續(xù)教育培訓等方面采取有力措施，建設(shè)我國農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師隊伍，為我國教育事業(yè)發(fā)揮重要作用。本文將從我國農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及其對策方面略作探討。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育 教師隊伍建設(shè) 對策

一、我國農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1、教師教育思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，教學方式方法極為傳統(tǒng)，不能夠?qū)⑿抡n標的理念運用到自己的教學實踐中來，這反映出了農(nóng)村教師思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、畏難不前的現(xiàn)象。

2、學科教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)人才奇缺。農(nóng)村中小學除語文、數(shù)學教師基本能滿足教學需求外，思想品德、英語、科學、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)等科目的教師都存在著不同程度的缺口。農(nóng)村中小學的教師多數(shù)是半路出家，沒有受過嚴格的專業(yè)訓練，沒有對專業(yè)知識進行過系統(tǒng)的學習。對美術(shù)、體育、英語等科目幾乎無法勝任。但這些科目幾乎都要開設(shè)，既然開設(shè)了就得有教師去上，結(jié)果，往往造成一個教師要擔任語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、科學、品德等五、六個科目的教學，其教學壓力可想而知，教學的質(zhì)量也不容樂觀。

3、教師培訓機制落后。有的學校的教師數(shù)額不足，外出培訓就會影響校內(nèi)教學，造成教師的選送培訓不到位；由于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。教師不能外出培訓，不僅影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)理論知識的完善，而且影響了現(xiàn)代教育信息的應(yīng)用和教師對新課程理念的把握，不能高標準、高起點地實施有效教學工作，造成學校骨干教師隊伍建設(shè)步伐緩慢的結(jié)果；校本培訓不到位，學科骨干教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍，質(zhì)量低下。校本培訓停留在低水平的集中學習材料上，有效研討難度很大。校本培訓缺乏實用性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教師教學中發(fā)生的問題。

4、教師自學自研能力欠缺。我國農(nóng)村學校受地域、經(jīng)濟、硬件等條件的限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固、內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研能力的欠缺嚴重影響了農(nóng)村教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

5、新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。農(nóng)村中小學普遍感到新課程實施的力量不足，無法充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)、地域特點和群體環(huán)境的影響，不能較好地將其培訓所得轉(zhuǎn)化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。這在一定程度上制約了農(nóng)村課改工作的順利進行，教育教學改革的步子邁得還不夠大，給全面提高學校教學質(zhì)量帶來了一定的困難。

由此可見，我國農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)存在的問題是：教師教學的思想觀念落后，部分學科教師短缺，專業(yè)人才奇缺、教師培訓落后、教師自學自研能力欠缺、新課程專業(yè)引領(lǐng)落后等。這些問題不僅制約著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，也造成農(nóng)村教師隊伍的不穩(wěn)定，必須想辦法盡快改善這種局面。

二、我國進行農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)的對策

1、合理調(diào)配，保證農(nóng)村中小學的人員編制。目前農(nóng)村中小學，特別是較偏遠的農(nóng)村中小學教職人員比較緊缺。由于偏遠，教師調(diào)入相對困難，即便能調(diào)進去教師也不能安心工作。要保證這些學校的教師正常開展教育教學工作，需要多個部門齊心協(xié)力，對全鎮(zhèn)的教師調(diào)配做到全盤考慮。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的盡量在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行合理調(diào)配，讓教師相對較多的流向較少的，以保持各校間教師數(shù)量的平衡。

2、完善城區(qū)與農(nóng)村間教師交流機制。城區(qū)教師中存在只進不出，工作量不足，教師資源浪費嚴重的現(xiàn)象。而農(nóng)村教師更新緩慢，工作生活條件差，不平衡心理嚴重，這些對我國農(nóng)村的教育、教學、教研產(chǎn)生了極大的負面影響。因此，要快速高效地發(fā)展城區(qū)教育，建設(shè)好農(nóng)村中小學教師隊伍和推進農(nóng)村教育事業(yè)穩(wěn)步前進，盤活城鄉(xiāng)教育資源，使我國國民教育均衡發(fā)展。就必須加大城區(qū)與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)間村教師的交流，改變?nèi)耸轮贫取耙惶端浪爆F(xiàn)象。

3、大力推進“名師工程”建設(shè)。必須大力推進以中青年教師為主，思想上加強教育，業(yè)務(wù)上積極幫助，生活上熱情關(guān)懷，作風上嚴格要求，有才干大膽使用的”名師工程“建設(shè)。同時為名師工程提供時間保障、物質(zhì)保障、進修保障等，即：抓師德建設(shè)。加強農(nóng)村教師對我國《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育的政策、法規(guī)的學習，提高教師職業(yè)道德水平。組織教師學習教育理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和全新的教育教學思想，開展“五愛 ”、“五心”等師德教育活動，并建立相應(yīng)的監(jiān)督、評價、激勵機制，以保證實效；抓業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)。開展逐級達標的“教育基本功訓練、教學基本功訓練、教研基功訓練”“三段”活動。第一階段，要求90%教師達到要求。抓好青年教師“三字一畫一話”、上好四課即匯報課、合格課、觀摩課、教研課等等級達標，重點搞好中老年教師的教學業(yè)務(wù)基本功訓練。第二階段，開展優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課、優(yōu)秀課件的“四優(yōu)”活動和評課、說課比賽，突出優(yōu)勢學科，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。第三段階段，抓實好”每人每學期精讀一本業(yè)務(wù)書籍，一個專項教研課題，每月寫一篇教育教學反思案例，上一堂公開課，設(shè)計一份優(yōu)秀教案“的“五個一”建設(shè)；最后，抓教師隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)。一是加大各學科教師培養(yǎng)及培訓力度，培養(yǎng)一大批活動類課程教師和一專多能教師。二是培養(yǎng)骨干教師。要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各學科骨干教師，尤其要重視培養(yǎng)縣、市級骨干教師，以帶動全體教師。三是師資互動。為使全體教師達到”能為人師表，能教好一門學科，能當好一個班主任，能指導(dǎo)一項活動課程，能進行教育科研”的“五能”標準，在縣級學校與農(nóng)村學校之間開展送教下農(nóng)村，農(nóng)村教師到城區(qū)學校接受培訓的活動。

4、加強師德教育，充分調(diào)動教師的積極性。由于農(nóng)村教師思想單純，生活圈子小，幾乎沒有任何文化娛樂，只是日復(fù)一日地重復(fù)著同一件事情。因此產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，造成工作積極性不高，工作效率較低。要改變這種現(xiàn)狀，這就要求我們對農(nóng)村教師有更多的關(guān)注，加強對教師的心理疏導(dǎo)，強化教師的職業(yè)道德和服務(wù)意識，提高他們對工作的信心和熱情，做到以人為本。以幫助農(nóng)村教師端正思想，讓他們甘于在農(nóng)村奉獻自己的力量。

5、進一步提高農(nóng)村學校教師待遇。要建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的農(nóng)村中小學教師隊伍，提高教師待遇是關(guān)鍵。國家應(yīng)加快事業(yè)單位工資制度改革進程，盡快兌現(xiàn)教師績效工資。學校也應(yīng)進一步挖掘內(nèi)部潛力，積極組織校園勤工儉學項目，增強學校造血活血功能，關(guān)心教職工福利，保障教師的基本權(quán)益。

6、加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師的整體素質(zhì)。雖然我們的教師年齡較大，但還是奮斗在我國教育的第一線。既然我們的教師還站在三尺講臺上，學校的領(lǐng)導(dǎo)就有責任幫助他們，讓他們跟上教育步伐的需要。我們可以通過三級培訓即校本培訓、鎮(zhèn)級培訓和上級培訓的方法幫助農(nóng)村教師提高自己的業(yè)務(wù)知識水平。

綜上所述，我國農(nóng)村中小學教師隊伍的建設(shè)存在很多問題，要進行農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)其難度很大。但是，只要國家高度重視農(nóng)村中小學教師隊伍的建設(shè)，并采取相應(yīng)的對策；而作為農(nóng)村教師的我們也必須做到將自己能做得到的事情做好，不能有等、靠、要的思想。只要國家高度重視，我們肯下苦功夫，農(nóng)村中小學教師隊伍的建設(shè)一定會提高到一定的層次，我國農(nóng)村學校的教學質(zhì)量也一定會有巨大的改變。