【摘要】 教學實踐證明，有效的實施課程是我們一直以來對初中數(shù)學課程改革的內(nèi)容核心，也是在研究數(shù)學教學理論中有著重要的地位。而教師在課堂教學過程之中，創(chuàng)設(shè)一個有趣、輕松、愉悅、和諧的教學氛圍，是提高教學效率的一個重要環(huán)節(jié)。也是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的重要時段。而差異合作的學習是一種極為有效的教學模式，因此，本文著重了研討初中數(shù)學在不同學習層次的學生在差異的模式下展開的教學。

【關(guān)鍵詞】 初中差異合作數(shù)學教學

初中數(shù)學出的教學，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，對于學生的未來發(fā)展有著重要的意義。有利于人們的日常生活，可以加強腦部邏輯思維判斷力的有利教學科目。因此，初中數(shù)學的教師應采取切實有效的教學方案，打造輕松課堂，和諧教學。鑒于此，我們可以采取興趣問題教學法，以優(yōu)帶差的學習模式，使教師教的輕松，學生學的有趣，用這種有效的模式提高學生學習的主動性，讓高學習狀態(tài)的學生帶動地學習狀態(tài)的學生學習。以此讓教學達到事半功倍的效果。

1、保持興趣，全員高效學習

隨著教學改革的不斷發(fā)展，各個學科的教材，各個學科的教學方法也在不斷的實施新課改，而新課改后的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學相比較，具有著生動、新穎的特點。一般而言，在初中學生剛拿到一本新的書籍時，是充滿著對新事物，新知識的好奇心的，而我們就應該抓住這份好奇心理讓他一直興趣，一直好奇，從而達到不斷主動學習的目的。而學生的新鮮好奇心是短暫的，我們?nèi)绻麤]有做出正確的引導，在短暫的一段時間里，學生的學習興趣很可能會慢慢消失。而作為教學引導者，我們所要做到的就是“因勢利導”，在初始階段，通過“興趣教學法”，來培養(yǎng)學生學習的積極性，為提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。例如：在初中數(shù)學第一節(jié)課，我們可以讓學生先自由的翻看數(shù)學教科書，讓他們選出最喜歡的章節(jié)，然后讓他們各自說出自己喜歡的章節(jié)并說出為什么喜歡？還有就是學習了這個章節(jié)我們生活中可以運用這個章節(jié)做些什么？假設(shè)你是老師，這個章節(jié)課程怎么上你認為會更加有趣？還有就是這本書中，你最不喜歡那個章節(jié)？為什么？根據(jù)這些問題讓學生自己討論，最后由教師總結(jié)，有目的、有意識的記錄哪些學生喜歡什么章節(jié)，不喜歡什么章節(jié)，這樣也算是對新升初的學生一個簡單的了解，并且在以后的教學中可以特別的加以關(guān)注。積極引導及提升不喜歡本章節(jié)的學生參與教學課程的濃厚興趣，確保預期教學的目的能夠順利的達成。

2、問題主導，提高學習效率

學習效率提高的有效原則就是自己主動的學習、主動的去思考。教學過程中，要讓學生主動地參與、主動地進取、主動地發(fā)展，學習主動權(quán)應交給學生，讓學生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，自覺、主動、積極地投入到學習過程中去，使學習真正成為師生共同參與的和諧活動。而人類就是存在于不斷獲取知識的過程，先是由問題而生，而后在不斷解決問題的過程中不斷發(fā)展、不斷進步，也正因為這一次次的解決問題，人類文明才一步步的前進。同時，新課程的標準明確的要求，學生應該主動去探索知識，不能夠是傳統(tǒng)的填鴨式接受知識。所以，要運用問題教學法就像是從根莖處汲取養(yǎng)分，形成“授之以魚，不如授之以漁”的教學觀念，讓學生自己在學習中養(yǎng)成不斷自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的正確獲取知識的良好習慣。使數(shù)學課堂成為學生最大限度的發(fā)揮思維能力的空間。

2.1主動發(fā)現(xiàn)問題

學生的數(shù)學素養(yǎng)不是體現(xiàn)他們在數(shù)學知識的多寡之上，而是體現(xiàn)在他們理解數(shù)學的基本思想方法，提高他們的思維能力，所學的知識能夠靈活的運用，在解決生活中的問題中發(fā)揮作用。因此，在數(shù)學的教學任務(wù)當中，不能只注重成績優(yōu)秀學生的發(fā)展而忽略了成績差的學生。相反的理論，教師要重視差生比成績優(yōu)秀的學生要給予的更多注意力。在課堂當中，讓他們在教學學習中積極主動的參與學習，要給予他們比學習成績好的學生更多的注意。教師要培養(yǎng)學生結(jié)合實際的情況提出問題的能力，教會學生怎么提出有效，有意義的問題。在教學生提出有效問題的前提是要引起學生對問題的注意力，讓他們主動的去找問題、提問題、進而自己找解決的方法，最后得到結(jié)論。首先老師要先引導學生而提出問題，進而達到讓學生自己提出問題的目的。調(diào)動學生的好奇心，老師可以是是事先的提出一些問題，這些的問題要求不能太難又不能太簡單，太難就像樹頂上的桃子，怎么都夠不著，這樣會使學生產(chǎn)生頹廢自暴自棄的想法；而太簡單的題目就像是在問一個初中生1+1等于幾，沒有挑戰(zhàn)性，沒有辦法激起學生的求知欲。其次，教師引導提出的問題要講究新穎獨特，這就要求教師要根據(jù)學生的年齡特征、心理特點而設(shè)計一些適合學生的新奇問題，同時要緊緊圍繞課程，問題內(nèi)容做到學生對問題的吸引，激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，提高在上數(shù)學課的積極性，保持學習成績好的學生對數(shù)學的持續(xù)熱愛，讓學習成績差的學生保持著自信心。最后達到培養(yǎng)學生結(jié)合實際的情況提出問題的能力，教會學生怎么提出有效，有意義的問題的目的，間接的提高教師的教學質(zhì)量。

2.2優(yōu)差全體兼顧

有些初中的數(shù)學老師會認為，在差異學習中就要放手對學生的管理，讓學生自己更加自主的進行合作交流，其實這種想法是不正確的，差異性合作的過程中還需要老師對差生的鼓勵與對優(yōu)生的帶引表揚，其中問題教學，首先的條件就是問題，進而以問題為主線而展開，讓問題發(fā)揮到吸睛的作用，使學生積極的參與提問題，在問題的提出后，需要兼顧到每個學生的參與，只有每個學生都參與，課堂活動才會更加精彩、更加生動。而小組間的討論也能讓本章節(jié)強項的學生帶領(lǐng)弱項的學生共同的進步，不給前文我們提到過說不喜歡這個章節(jié)的學生就此有落隊的機會，讓喜歡本章節(jié)的學生更加喜歡這章課程，不喜歡的學生也能夠積極主動參與，這也是一個課程中的兼顧環(huán)節(jié)。通過學生間針對同一個問題進行的自主交流討論，表達自己對問題的看法，最后提出整合后的解決方案，這在促進學生自身發(fā)展的

同時也促進了自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，和學生共同進步。

3、合作競爭，課內(nèi)課外雙抓

合作學習是20世紀興起的一種新型的學習方法，是一種富有創(chuàng)意結(jié)合實際的一種獨特學習方法。團結(jié)與合作學習模式在各國家之間都有運用實踐，在《學記》中有言“多有而無友，則孤陋寡聞”。這也是在說團結(jié)合作學習的重要性?！昂献魈嵘笔沁^程。是學生深層次學習的體現(xiàn)，教學過程中，要通過教師引導、合作達標、練習反饋、多向交流等最大限度促進學生發(fā)展，提高教學實效，要通過師生合作、生生合作的教學活動，提升學生更深層次學習的能力。以合作競爭的學習方式來進行多元化的激勵機制兩方面去運作建構(gòu)主義合作教學的模式，有效地解決\"生物學習焦慮\"和\"社會惰化作用\"等問題，為學生營造良好的學習環(huán)境提供幫助。

3.1課堂競爭合作

在這個科技在高速發(fā)展，社會在不斷進步的親提下，人們對人才的要求標準也是在不斷的進行變化。當今的社會要求人才能夠在不同環(huán)境當中能夠適應環(huán)境的改變，成功的進行與人之間的合作交流，達到一起實現(xiàn)目標的目的。那么也就要求我們培養(yǎng)孩子的競爭與合作意識。在討論結(jié)束后，要鼓勵學生說出討論的結(jié)果，可以是毛遂自薦，也可以時小組推薦。具體形式：有站在小組里直接說結(jié)果、還可以鼓勵學生到講臺前書寫演講。在一個小組回答后還可以其他小組補充。這一環(huán)節(jié)，主要是體現(xiàn)了組織教學的藝術(shù)性，還有利于提高教學效果，舉一反三，多向思維。教學，不單單是教會怎么算題、怎么聽課、怎么考出好成績。同時也要關(guān)注孩子的全方面發(fā)展。而小組間討論好的結(jié)果，讓這些不善于表現(xiàn)自己、不敢回答問題甚至不自信的學生，讓他們因為同學老師的鼓勵、積極正確的發(fā)言而變得善于表達，敢于回答問題，同時增加自信心。有競技也就會有努力、有比較也就會有動力，處于一種比賽中，學生是興奮的、不服輸?shù)摹⒁彩球湴恋?。而這種競技關(guān)系也正是我們激發(fā)他們努力的動力，激發(fā)他們學習的興趣。當然，有問題也就要有解決的方案，有解決的方案也就要有一個結(jié)果，教師在小組間的各相爭論回答之后，教學者要給出一個完整的總結(jié)，并給予主動回答問題且正確的小組于小紅花或計分等種比賽獎勵，但不給予回答錯誤的小組于扣分處罰，每個周總結(jié)一次，小紅花或計分最高的小組可以讓最低的小組在周會時給予表演節(jié)目處罰。這也是運用學生不服輸?shù)木?，爭強好勝的心理來激發(fā)他們的學習動力，同時達到競爭與合作共同進步的目的。

3.2課外攜手合作

數(shù)學是一門強理論性的學科，它的學習是能夠應用到生活實際中，可說是乃至到方方面面，而初中數(shù)學就像是蓋大樓打地基，其他的學科就是門窗，是屋瓦，是學好其他學科的重要基礎(chǔ)，因此必須要得到足夠的重視。但是在課堂上的學習是有限的，而為了滿足其他學科的需求那么就要充分的靈活的運用好課余時間，在課外時間積極的應用課外合作模式，所謂的課外合作模式就是利用課外的時間，進行合作的學習的一種學習的模式。作為教師，可以在課堂的最后布置一些課外的作業(yè)，可以是與課程相關(guān)，也可以是與計算題技巧有聯(lián)系，還可以是一些與生活有關(guān)的科學小知識思考內(nèi)容，總之就是讓學生積極主動的去思考，去提問，進而自己去找答案。當然也可以布置一些自己計算這個周、這個月的花銷是多少，利用學習的公式進行計算，從而達到課外鞏固的目的。學生之間也可以討論各自的統(tǒng)計方法，然后相互的交流，最后得出計算最快又是正確率最高的計算方式。

結(jié)語

合作學習模式在初中的數(shù)學中作用占據(jù)著很大的一部分作用， 新課程的標準，十分注重激發(fā)學生的自身的學習興趣、培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力。教師就是扮演著一個積極的引導者。在初始階段，引導學生平穩(wěn)的喜愛數(shù)學；在課堂中，引導孩子自己發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。讓孩子發(fā)散思維、舉一反三、輕松愉快的學習。當然，在提高教學興趣和學生學習效率的方法與措施還有很多，每個教學者也都有自己的教學經(jīng)驗和體會，這只是我“一家之言”，而我們未來的教學之路還需進一步的研究、探索和改進。綜上所述，合作學習模式不單單是教師教學模式的改變，還要有對學生的各方面發(fā)展的培養(yǎng)，提高學生在生活中對知識的學習與運用能力。

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