【摘要】 多媒體能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能使教學內(nèi)容生動形象化難為易，能更好的培養(yǎng)學生的觀察思維能力，能增大教學內(nèi)容提高教學質(zhì)量，能創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氣氛。

【關鍵詞】 多媒體 圖文聲情 興趣

說句實在話，一年前在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學里借助多媒體上課是件可望而不可即的事?？勺詮娜ツ昵锾煳覅⒓佣嗝襟w教學比賽獲得一等獎后，我就愛上了有多媒體同行的生物教學。也就從那時開始，我嘗試著每節(jié)課都自制課件每節(jié)課都爭取在多媒體教室上，學生愛上了多媒體，更愛上了生物課。實踐證明，多媒體教育以其先進的技術、嶄新的模式，使教學具有了圖、文、聲、情、動、樂并茂的特點，創(chuàng)造出了一個多角度、多層次的立體化的教學信息空間。不但提高了生物教學質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學生的生物能力。

一、多媒體能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣

生物本身就包含著豐富多彩的自然景物、人文生理及無窮的生物奧妙。這些有趣的生物現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的教學工具下，是很難以在課堂上展現(xiàn)出來的。但有了多媒體，這一難題也就迎刃而解了。它不僅能連續(xù)播放某一生物的現(xiàn)象和變化過程，還能在展示時配以與之相關的音樂、解說和多種有趣的展示方式等。這些方法的運用都能夠激發(fā)出學生各種器官的興奮性，創(chuàng)造出一種學習生物的氛圍，使之產(chǎn)生學習生物的濃厚興趣。例如，我在講“環(huán)境對生物的作用”這一節(jié)時，利用多媒體先播放一些關于國家著名自然保護區(qū)環(huán)境的幻燈片，同時配以歌曲《愛的奉獻》使學生被這美麗的畫面和高昂的樂曲所吸引，大大激發(fā)了學生的求知欲望，這時不失時機的導入新課，讓學生在潛移默化中懂得了生命的價值和存在的意義，就為學好這一課創(chuàng)造了良好的條件?！芭d趣是最好的老師”，多媒體正是引發(fā)這一興趣的良好工具。

二、多媒體能使教學內(nèi)容生動形象化難為易

生物有它自身特點：綜合性強、范圍廣、變化過程紛繁復雜等。再加上初中學生掌握的知識少、閱歷淺、綜合能力和想像判斷辨析能力差等，這就給學生的理解和掌握生物知識帶來了困難，形成了教學內(nèi)容的難點。這些難點單憑抽象的講解是很難解決的，而利用多媒體教學就可以順利的克服。它可以充分利用計算機信息的處理功能以及交互作用強的特點，將圖片、文字、聲音、動畫等綜合在一起，使各種生物現(xiàn)象和過程都能在屏幕上演示出來，使抽象的概念直觀化，深奧的道理淺顯化，讓學生有目睹其物身臨其境的感覺。因此，難點和重點就很容易地被突破了。例如：在學習綠色開花植物的受精作用時，我先放映多媒體短片演示受精過程，并設問“植物在受精之前有哪些生理活動和生物現(xiàn)象？”在放映過程中，學生將會看到植物先要進行傳粉，花粉在柱頭上受刺激而萌發(fā)，萌發(fā)的花粉開始在花柱上“鉆孔”，形成花粉管通過子房一直到達胚珠的珠孔。此刻，可以暫停演示，讓學生描述看到的生物現(xiàn)象和生物過程，師生共同完善描述，并引導學生設想花粉將到哪里，會發(fā)生什么生理現(xiàn)象。然后再開始演示，讓學生邊看邊對照自己的設想是否正確，從而初步了解被子植物特有的現(xiàn)象——雙受精。通過這種具體生動形象的展示事物的方式，難點也很容易地被學生接受了。

三、多媒體能更好地培養(yǎng)學生的觀察思維能力

生物是一門實踐性較強的學科，觀察是學生學好生物不可缺少的重要方法。在初中階段，進行實踐的時間是有限的，并且有些生物現(xiàn)象是很難觀察到它的全貌和變化過程的。在傳統(tǒng)的生物課堂上教學方法是運用教具演示進行直觀教學。但有些生物現(xiàn)象是十分抽象的，盡管教具的演示給學生形成了真實感和立體感，但還必須由教師用語言去描述講解，而自運用多媒體上課后，通過運用多媒體技術的動畫制作就可以突破時間、空間、宏觀的限制，使教學內(nèi)容所演示的事物、現(xiàn)象、規(guī)律的全過程再現(xiàn)于課堂，從而使學生獲得豐富、鮮明，并且穩(wěn)定的直觀表象，然后在老師的引導下能夠準確地對生物事物的發(fā)展過程進行抽象概括、綜合分析、邏輯推理。所以通過這種觀察，也就能夠?qū)崿F(xiàn)正確地反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律，達到對生物事物的豐富的想象、理論概括和創(chuàng)造性思維的目的。例如，我在講“尿的形成和排出”這一節(jié)時，放映多媒體短片，演示尿的形成過程，學生既觀察了腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用的全過程，我還根據(jù)教學的實際情況控制播放過程該停時停、該放時放、該重復演示時重復演示。這些操作都有利于學生的觀察，更好的啟發(fā)學生的思維，避免了傳統(tǒng)演示模式的連續(xù)性差、動畫效果差、難以控制的缺點，更有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)造力。

四、多媒體增大了教學容量提高了教學質(zhì)量

利用多媒體不但可以充分展示每一節(jié)課的內(nèi)容，而且還能增大教學容量。在利用多媒體時，可以使圖片、文字、聲音、音樂等各種呈現(xiàn)教學信息的教學手段同時使用，使學生通過多渠道、多層次、多角度接受教學信息，開拓學生視野，豐富學生的知識。多媒體也能夠加快教學速度，讓學生有充分的時間進行練習、思考和鞏固。例如：我每節(jié)課的學案、板書、達標練習題都直接放映，既簡單明了又省時。就是生動形象的連續(xù)演示，也可節(jié)省由老師費力的解說而占用的時間，并且直觀易懂。由此可見，利用多媒體教學，可以充分利用每一分鐘，讓學生接受更多的教學信息的同時也把課堂還給了學生。當學生主導了課堂，也就提高了教學質(zhì)量。

五、多媒體能夠創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氣氛

多媒體教學在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學還是“稀罕物”，具有新穎性、娛樂性、趣味性、知識性的特點。也正是這些特點能創(chuàng)造一個和諧、愉悅、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。例如：我在講“動物的生殖和發(fā)育”一節(jié)時，課剛上到一半停電了，屏幕立刻變成了“白臉”，學生的學習激情也戛然而止。我再怎么調(diào)動學生的學習積極性也像泄了氣的皮球。十分鐘后電來了，學生興奮地有的歡呼有的雀躍有的握手有的擁抱。我繼續(xù)邊放映邊講，學生個個全神貫注，思維之魚在知識的課堂上遨游?？梢?，多媒體的運用極大地吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生的眼、耳、腦、口、手等對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出他們潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中來。學生在環(huán)環(huán)緊扣的教學活動中積極參與、積極思維使大腦在輕松愉快中自行達到思維高度的活躍，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。

一言一蔽之，我的生物教學與多媒體同行絕對不是追求新潮，而是根據(jù)教學內(nèi)容、重難點的需要，把現(xiàn)代多媒體技術與傳統(tǒng)教學方法進行有機結合，使多媒體手段與傳統(tǒng)教法相輔相成，最終實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。