創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律?！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的重要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。“創(chuàng)新教育”是教育發(fā)展的趨勢(shì)，陶行知說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教育的一部分，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來，以開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，本文下面具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，拋磚引玉。

一、聯(lián)系生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新

任何知識(shí)均來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實(shí)。

如：我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我把學(xué)生生活中的常用交通工具——自行車，推入課堂。讓學(xué)生通過用“滾動(dòng)”的方法測(cè)量出車輪的周長(zhǎng)時(shí)，提出“圓形水池能立起來滾動(dòng)嗎？”迫使學(xué)生不得不另僻蹊徑，想出了“繩測(cè)”的方法。這時(shí)一次設(shè)疑，將一個(gè)白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能用繩子繞一圈嗎？”實(shí)踐證明了“滾動(dòng)”和“繩測(cè)”的方法均有局限性。能不能探索出計(jì)算圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察、思考、實(shí)踐，終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長(zhǎng)總是比它的直徑3倍多一些”的規(guī)律。讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲，樂于創(chuàng)新。

二、輕松快樂的課堂教學(xué)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

三、豐富多彩的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

1.提供充分的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

創(chuàng)新發(fā)明，大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的，而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是創(chuàng)新的關(guān)鍵。一節(jié)課短短的40分鐘，如果老師只是為了教學(xué)任務(wù)一味“填鴨式”的教學(xué)，表面上是“節(jié)約”了時(shí)間，但長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)方法教出來的學(xué)生，除了被動(dòng)的接受，不能有些什么特殊的想法。更不要說創(chuàng)新了。

2.給學(xué)生以空間，讓學(xué)生自由的活動(dòng)

創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新更需要空間，需要自由的活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲取感性知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供支柱，從而幫助他們理解新知。所以在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容盡量創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的空間。如：指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，在教學(xué)長(zhǎng)方形的面積后，讓學(xué)生幫助父母親計(jì)算客廳或房間裝修所需要的地磚和錢。學(xué)生必須對(duì)客廳或房間的面積進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間中去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。

3.精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)遇

問題是思維的核心。只有提出有一定深度的問題，有一定意義的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)。提問突出“盡可能多”、“越與眾不同越好”、“能問到點(diǎn)上的問題”等特點(diǎn)，迫使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，時(shí)刻在追求新的，別人想不到的答案和設(shè)想。久而久之，學(xué)生的想象力和智慧得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)也隨之逐步形成。

4.多種多樣的練習(xí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新升華

學(xué)生有了充分的時(shí)間去提出并思考問題，有了充分的時(shí)間去探討問題，實(shí)際的動(dòng)手操作解決問題。那么老師再設(shè)計(jì)出多種多樣的問題，或由一題得出幾題等等這樣的練習(xí)，學(xué)生在解決中是必會(huì)讓學(xué)生的思維得到不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新的。

四、體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生愛創(chuàng)新

創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，并使各類學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

如，讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容可以是學(xué)生自己談學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)，平時(shí)的錯(cuò)例，數(shù)學(xué)趣題，也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學(xué)報(bào)上的文章。一般一周一篇，他們互相傳閱，然后互相解答日記里的問題。在完成記日記解答問題的過程中，既要考慮內(nèi)容可讀性，趣味性，又要考慮題目新穎、巧妙，整體效果別具一格，這一切處處滲透著創(chuàng)新。自編數(shù)學(xué)日記解放了孩子的大腦、雙手，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中培養(yǎng)了合作意識(shí)、創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并能真正地體驗(yàn)到成功的快樂。

總之，要從生活中找出要解決的問題，在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為國(guó)家培養(yǎng)合格人才，是我們每位教育工作者的歷史使命，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，同時(shí)要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。