俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩?lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣呢？

一、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于幼兒的不良行為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多？幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我看到有的小朋友安靜地坐在小椅子上，就表?yè)P(yáng)。請(qǐng)小朋友也這樣做。老師示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班小朋友練習(xí)。小朋友們都模仿著，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。

二、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在幼兒了解了什么是良好的生活習(xí)慣以后，就需要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生活教育，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)和教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（一）、在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒喜歡有趣的游戲活動(dòng)，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我們組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣一來(lái)，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小毛巾和小杯子了。

（二）、教師充分利用日?；顒?dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育。

小班孩子離開(kāi)自己的家人進(jìn)入幼兒園，從一個(gè)熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。為了了解孩子，我學(xué)會(huì)了在日?；顒?dòng)中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平 ，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為禮貌教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒早上到園，見(jiàn)到老師問(wèn)好；小朋友之間問(wèn)好，與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)后與老師說(shuō)再見(jiàn)。

平時(shí)針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)和發(fā)展水平因材施教，記得幼兒入園不久，我們班玩積木，孩子們?cè)谝黄鹫J(rèn)真玩著自己喜歡的積木，忽然傳來(lái)了一個(gè)孩子的哭聲，我急忙跑過(guò)去。問(wèn)：“靜靜你怎么了？”她說(shuō)：“老師菲菲咬我。”經(jīng)過(guò)了解得知兩人為了搶各自喜歡的積木，菲菲就咬了靜靜的手指。通過(guò)這個(gè)事件我和孩子們一起討論，咬人是不對(duì)的。并通過(guò)故事、兒歌等活動(dòng)，教育幼兒相互謙讓，和睦相處，兩個(gè)小伙伴又快樂(lè)的玩起來(lái)。作為幼兒教師要從幼兒點(diǎn)滴的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行文明行為的教育，文明行為本身就是從一件件具體的小事中養(yǎng)成，教師要給予正確的引導(dǎo)。使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤 ，和給別人造成的傷害。促使幼兒良好文明行為習(xí)慣的形成。

（三）、善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育。有許多良好的生活習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。有一次，我請(qǐng)小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)毛恩嬌、郭玉珠、孫瑞吉三個(gè)小朋友爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，仔細(xì)詢問(wèn)后了解到，原來(lái)郭玉珠小朋友沒(méi)有排隊(duì)，硬擠到廁所，差點(diǎn)把他們兩個(gè)擠摔交了。于是，我就把他們帶回教室，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。小朋友們紛紛發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：上廁所應(yīng)該排隊(duì)，如果擠隊(duì)容易發(fā)生危險(xiǎn)。

戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我看到小朋友站在滑滑梯上往下蹦，頭朝下倒著滑，不按滑梯規(guī)則玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)告知小朋友這樣的危險(xiǎn)性，能不能這樣做，并告訴小朋友玩滑滑梯的規(guī)則?；亟淌液笳f(shuō)說(shuō)剛才戶外活動(dòng)發(fā)生的危險(xiǎn)事，告訴幼兒不能做危險(xiǎn)的事，及能造成的后果。

（四）、巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品。小班幼兒很喜歡聽(tīng)故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。比如說(shuō)，在洗手的時(shí)候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了?！边@樣小朋友在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。

（五）、堅(jiān)持正面教育，充分發(fā)揮好寶寶欄的作用。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲：“我來(lái)看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了“寶寶真棒”專欄，用不同顏色的星星來(lái)表示小朋友不同方面的進(jìn)步，如紅顏色表示能高高興興上幼兒園，黃顏色表示能好好吃飯，綠顏色表示能安靜入睡。把小朋友的照片貼在大蘋(píng)果里，每周評(píng)比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，得到星星，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。

三、重視家長(zhǎng)工作，使良好的生活習(xí)慣得到強(qiáng)化和鞏固。

幼兒一旦形成了好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長(zhǎng)工作，鞏固良好的生活習(xí)慣。如，教師可以幫家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，介紹一些家教方法。便于家長(zhǎng)了解幼兒園的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家園同步，使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。

總之，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，它需要教師有長(zhǎng)久的耐心、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言，還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。