【摘要】 隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，校園文化逐步走向了多元化的發(fā)展。在現(xiàn)在的學(xué)校教育工作中，學(xué)生的身體健康以及文化素養(yǎng)的全面發(fā)展受到了重視，在這樣的背景條件下，將毽球特色文化融入到“一班一品”的班級文化建設(shè)模式中，是時(shí)代發(fā)展的趨勢?；陔η蛱厣幕€“一班一品”班級文化的建設(shè)模式就是用毽球特色文化的精神實(shí)質(zhì)去塑造不同班級的班級精神文化內(nèi)核，通過富有毽球精神的主題教育，形成一班一品牌的班級文化，在共同目標(biāo)的指引下發(fā)展個(gè)性和健全人格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這是充分發(fā)展學(xué)校文化的渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀精神和良好品質(zhì)的源泉。

【關(guān)鍵詞】 毽球特色文化 “一班一品” 班級文化

一、引言

“小毽球，大世界”。近幾年來，學(xué)校不但把毽球當(dāng)作特色運(yùn)動來發(fā)展，而且還將毽球運(yùn)動提升到文化層面來進(jìn)行研究。在研究的過程中，學(xué)校文化中的毽球精神“志存高遠(yuǎn)，永不言敗”這一核心價(jià)值觀雖然已經(jīng)開始進(jìn)入到師生的內(nèi)心，但是還沒有真正成為每一位師生的精神追求。經(jīng)過反復(fù)的思考得出的結(jié)論是，學(xué)校文化建設(shè)能夠成功的前提是實(shí)現(xiàn)文化治校，換句話說就是必須重視對學(xué)校各個(gè)班級文化的建設(shè)。因?yàn)橹挥袕陌嗉壩幕テ?，把一個(gè)個(gè)班級文化建設(shè)起來，并充分地發(fā)揮各個(gè)班級的協(xié)調(diào)作用，才能有力地推動和促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園文化的多元化發(fā)展。

二、毽球特色文化的發(fā)展

毽球特色文化指的是，將學(xué)校的毽球精神與現(xiàn)代的教育管理理論相結(jié)合，形成了毽球的特色文化辦學(xué)思想，指導(dǎo)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也是一種在毽球活動中產(chǎn)生的具有東沙個(gè)性的信念和行為方式。毽球原本是一項(xiàng)體育運(yùn)動，后來通過老師的支持以及學(xué)生的活躍，在一次次開展毽球活動的過程中，在學(xué)校、教師和學(xué)生之間逐漸形成了共同的理想、作風(fēng)、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，久而久之，就自然而然地形成了一種毽球的特色文化，這種毽球的特色文化不僅具有提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，還具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的精神。

三、“一班一品”班級文化的概述

“一班一品”，通常指的是班級全體成員共同創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級文化，是班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)以及行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂，代表著班級的整體形象，是班級生命的象征，也是班級生存和發(fā)展的動力，更是班級成功的關(guān)鍵。班級文化分為“顯性文化”和“隱性文化”兩部分，“顯性文化”是指教室墻上粘貼的字畫、展示學(xué)生風(fēng)采的作品、凝聚班級力量的班訓(xùn)班規(guī)等，“隱性文化”是指班級成員的價(jià)值觀、精神面貌等班級精神。而“一班一品”的班級文化顯性與隱性文化兩者的結(jié)合統(tǒng)一體，它的建設(shè)增進(jìn)了學(xué)生的身心健康，也加強(qiáng)了班級的和睦，為學(xué)生引導(dǎo)了正確的學(xué)習(xí)方向，有利于他們健康的成長。

四、基于毽球特色文化下“一班一品”班級文化的建設(shè)模式

1.建設(shè)“一班一品”班級精神文化

班級精神文化是班級在發(fā)展過程中，形成的獨(dú)具特色的意識形態(tài)以及文化觀念，是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀念、理想追求等。為了更好的建設(shè)“一班一品”的班級精神文化，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新傳統(tǒng)的觀念，提高班主任的班級活動建設(shè)的理念水平，讓班主任充分認(rèn)識到舉辦活動的教育意義；培訓(xùn)學(xué)生骨干，提升學(xué)生的班級活動組織能力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動的參與到活動中去；班主任還可以充分利用班會與學(xué)生討論，設(shè)計(jì)征集，開發(fā)“一班一品”特色活動的課程。在舉辦和討論活動的過程中不僅再一次深化了班主任對自己班“一班一品”的建設(shè)目標(biāo)，還大大提高了班主任設(shè)計(jì)班級活動的能力，促使教師在每周一次的班隊(duì)活動及早策劃，保證活動的正常開展，還增進(jìn)了班級的和睦，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情誼，同時(shí)保障了學(xué)校文化精神在班級文化建設(shè)中的滲透。

2.建設(shè)“一班一品”班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化的建設(shè)是指對教室環(huán)境的建設(shè)。它是班級精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺，也是班級輿論導(dǎo)向的載體。在對教室環(huán)境進(jìn)行布置時(shí)，我們要充分利用教室的黑板報(bào)、園地、以及墻面等，美化教室環(huán)境。在墻面上，我們可以張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；張貼學(xué)生的照片，以及學(xué)生制作和收集的作品等，讓學(xué)生學(xué)會收集，學(xué)會判斷，拓展他們的知識面；展示學(xué)生自己動手制作的剪貼畫、書法美術(shù)作品等，陶冶學(xué)生的性情等。在教室里，我們可以開展豐富多彩的班隊(duì)活動，一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，開展班會還以可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過活動，在思想上受到教育，在行動上得到改進(jìn)。

3.建設(shè)“一班一品”班級制度文化

班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。所以對班級制度文化的建設(shè)首先是強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，然后在廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，建立班級文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎懲等制度，形成每位學(xué)生追求的目標(biāo)，以積極的態(tài)度去執(zhí)行，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。最后，建立班委、干部值日制等有效的班干部隊(duì)伍，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手，并形成相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的良好局面。在各班的班級制度文化建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該明確班干部職責(zé)，制定剛?cè)嵯酀?jì)的班級管理制度，讓學(xué)生洋溢著濃濃人情味的班級中，汲取知識的養(yǎng)分，提高自身的素養(yǎng)。

結(jié)論

基于毽球特色文化下的“一班一品”班級文化的建設(shè)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力。在“一班一品”班級文化的建設(shè)中，既讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在文化中受到熏陶，又提高了老師的交流組織能力，提升了老師的思想道德素養(yǎng)，還深化了學(xué)校毽球文化的精神，推動和促進(jìn)了學(xué)校文化的建設(shè)。因此，基于毽球特色文化下的“一班一品”班級文化的建設(shè)對于教育事業(yè)具有非常重要的意義，是學(xué)校文化建設(shè)的必然趨勢。

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