【摘要】 在課堂教學(xué)過程中由于應(yīng)試教育長期以來占主流，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，人文思想和社會責(zé)任感缺失，與創(chuàng)新型國家建設(shè)的目標(biāo)、和諧社會的構(gòu)建不相適應(yīng)。本文從社會所關(guān)注的熱點、焦點出發(fā)，對構(gòu)建和諧政治課堂的必要性、重要性以及途徑方面提出了自己的觀點和切實可行的思路，從而在民主和諧的模式中實現(xiàn)尊重學(xué)生人格、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 和諧課堂 構(gòu)建 社會責(zé)任感 提高教學(xué)效率 提升人文素養(yǎng)

一、和諧課堂的內(nèi)涵

所謂和諧，古人早有論述。如《論語·學(xué)而》有云：“禮之用，和為貴”?！吨杏埂穭t說得更清楚：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！备鶕?jù)古人對和諧的論述，我們所理解的和諧課堂即為堅持“以人為本”，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善，實現(xiàn)學(xué)生主體作用的真正發(fā)揮，以取得最佳的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建政治和諧課堂的緊迫性和可能性

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的重要渠道，是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。但長期以來，由于應(yīng)試教育模式長期占著主導(dǎo)地位，使課堂特別是政治課堂顯著非常枯燥無味，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教，整個課堂死氣沉沉，導(dǎo)致課堂效率低下。同時我們也不得不承認(rèn)這樣一個事實，智育至上、缺乏人文內(nèi)涵的學(xué)校教育，導(dǎo)致許多學(xué)生社會、道德感降低；導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)片面，對社會倫理、道德、生態(tài)環(huán)境、文化教育等問題缺乏應(yīng)有的重視，缺乏社會責(zé)任感和合作意識。尤其是在考試仍然是當(dāng)前社會甄別和選拔人才的決定性手段的現(xiàn)狀下，部分教師的教學(xué)和部分學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還表現(xiàn)出功利主義傾向。體現(xiàn)在政治課堂上，教師講條條、學(xué)生背條條、考試考條條的現(xiàn)象屢見不鮮。教師忙的是如何讓學(xué)生記住某一知識點，而忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生普遍對政治課缺乏興趣，背記只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的知識、能力、覺悟三者無法統(tǒng)一，政治課難以發(fā)揮其德育功能。

在現(xiàn)存的課堂模式下如何能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的合格人才呢？當(dāng)代中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和構(gòu)建和諧社會的主力軍，對他們進(jìn)行人文教育是時代的要求，也是廣大教育工作者迫在眉睫的重要任務(wù)。

近年來課堂教學(xué)改革如春風(fēng)沐浴著校園，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”，于是萬物復(fù)蘇，頓然生機(jī)勃勃。特別是隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育資源的快速膨脹，學(xué)校、教師作為知識壟斷者的地位逐漸喪失，人們對教育的自主性、選擇性要求日益強(qiáng)烈，使個性化的、互動的、終身的學(xué)習(xí)的呼聲越來越高。這些都為和諧課堂的構(gòu)建提供了可能的條件。

三、構(gòu)建政治和諧課堂的意義

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所。課堂的設(shè)置是否科學(xué)關(guān)系到學(xué)生一生的健康成長。根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗及組織和諧課堂的實踐總結(jié)其意義如下：

第一、增強(qiáng)課堂對學(xué)生的吸引力。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于興趣。通過在政治課堂上培養(yǎng)和諧氣氛，使學(xué)生獲得新鮮的血液和充分的尊重，使其產(chǎn)生成就感，從而對課堂產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)樂學(xué)、好學(xué)。

第二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生是鮮活的生命個體，都有自己獨立的見解。他們在聽老師講授的同時，更希望讓大家了解自己的想法，喜歡自我體驗。和諧課堂為這些學(xué)生提供了陣地，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，可以自主探究、自主實踐、自主驗證、自主發(fā)展。

第三、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。隨著年齡的增長和生活閱歷的增多，學(xué)生能認(rèn)識自己、體現(xiàn)自我、關(guān)注自我。所以，如果在受教育中受到的是老師的辱罵、諷刺、訓(xùn)斥，會對學(xué)生產(chǎn)生很深的心理陰影，從而影響其一生。相反，如果在和諧課堂中獲得尊重、表揚，就會獲得自信、幸福和快樂，同時也會尊重別人，營造一個和諧健康的人際氛圍。

第四、提高教學(xué)效率和學(xué)生的人文素養(yǎng)。在和諧、友好的氛圍中，學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)活動，并從中獲得成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和興趣，整個課堂始終保持一種昂揚向上的生機(jī)，提高教學(xué)效率是不可避免的，這也是我們所追求的。同時培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想，樹立起強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和責(zé)任心。

四、構(gòu)建政治和諧課堂的途徑和方法

建設(shè)和諧社會的主體是人民大眾，而我們的學(xué)生是將來人民大眾的精英和骨干，所以要建設(shè)和諧社會必須從我們的和諧課堂抓起，培養(yǎng)出色的和諧人才。

第一、和諧的課堂氛圍是前提

教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師都能在課堂上自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可發(fā)揮其作用?！币獎?chuàng)造和諧的課堂氣氛融洽的師生關(guān)系是根本，而營造融洽和諧的師生關(guān)系要以愛為基石。教育家曾說過：“教育是一種愛的事業(yè)需要用心去聆聽、仔細(xì)去觀察，以寬厚的胸懷感化第一位學(xué)生?！苯處煹膼劭梢宰寣W(xué)生樹立信心，成為前進(jìn)的動力。教師不要吝嗇一個關(guān)愛的眼神，一句親切的問語，一個親近的動作。這樣可以拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生心中蕩漾起幸福的感覺。老師在學(xué)生心目中的角色也是多重的，既是“嚴(yán)父”，又是“慈母”，同時又是“朋友”。有道是“親其師，信其道，樂其學(xué)”就是這個道理。我們的這種和諧不是無標(biāo)準(zhǔn)地迎合，不是無原則的溺愛，不是課堂上歡聲笑語，輕輕松松，課后總結(jié)，腦中空空。如果是這樣的話，與我們的目標(biāo)正好南轅北轍。

第二、鼓勵性評價是催化劑

第三、尊重學(xué)生人格是根基

蘇霍姆林斯基說：“教育者的使命就是讓學(xué)生各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重。” 中學(xué)階段學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強(qiáng)，個性進(jìn)一步凸顯。所以把握學(xué)生此時的心理特點施教，將會起到事半功倍的效果。

第四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是橋梁

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，運用多媒體輔助教學(xué)，對政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建起著重要的作用。有利于學(xué)生加深對知識的理解，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解， 容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時大大加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅只局限于教材，還能最大限度地將與教材有關(guān)的內(nèi)容融進(jìn)課堂，有效地擴(kuò)大課堂容量，完美和諧地實現(xiàn)政治課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實際的特點。

要做一位合格的政治教師，不僅要有賴于勤奮刻苦的鉆研、教學(xué)經(jīng)驗的積累，還要勇于立于教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖，解放思想，更新教學(xué)觀念，堅持新課程改革所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的理念；在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生的個性與自由、價值與尊嚴(yán)；重視學(xué)生的關(guān)注與需求、交流與合作，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的幸福與快樂；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及社會責(zé)任意識，努力構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展特點的人文性和諧的政治課堂，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。