【摘 要】隨著我國改革開放的不斷深入，人們價值取向的日趨走向多元化，大學生思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)。把社會工作“助人自助”的工作理念和工作方法引入到大學生思想政治教育中來，既有助于“以人為本，育人為本”創(chuàng)新理念的實現(xiàn)，又可以變單一的、枯燥的說教模式為多樣性、開放性、靈活性教育手段，從而提高大學生思想政治教育的實效性。

【關鍵詞】社會工作；大學生；思想政治教育

隨著我國改革開放的不斷深入，對外交流的日益頻繁，西方各種社會思潮紛沓而至，不同文化、思想和觀念相互碰撞，人們的價值取向日趨走向多元化，不可避免的大學生的價值觀念、思維方式、個性特點等也隨之發(fā)生了巨大的變化，高校傳統(tǒng)的以“灌輸式”為主要形式的教育方法已不再適應新形勢下大學生的思想政治教育工作要求。為此，拓展大學生思想政治教育模式迫在眉睫。而社會工作的理念是“助人自助”，把社會工作理念和工作方法引入到大學生思想政治教育中來，既有助于“以人為本，育人為本”創(chuàng)新理念的實現(xiàn)，又可以變單一的、枯燥的說教模式為多樣性、開放性、靈活性教育手段，從而提高大學生思想政治教育的實效性。

一、社會工作介入大學生思想政治教育可能性和必要性

社會工作是指政府與社會集團用科學的方法，幫助人們解決生活困難，協(xié)調(diào)人際關系、滿足人們基本的物質(zhì)和精神需要，保障社會穩(wěn)定的一種專業(yè)工作。它要求社會工作者在服務案主的過程中，要遵循“尊重案主、替案主保密、平等互助”等原則，這就與大學生思想政治教育“以人為本”的原則在理論上契合。因此，把社會工作的方法運用到大學生思想政治教育中，一是有助于豐富和完善大學生思想政治教育的手段。思想政治課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，教師在授課時主要采用的是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學手段，學生被動進行學習，思想政治教育實效性差。而把社會工作中個案工作、小組工作、社區(qū)工作等工作方法介入到高校思想政治教育中則避免了空洞的理論說教，教師在教學過程中運用專業(yè)的技巧和方法，根據(jù)社會的變化以及學生的具體實際，及時地調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容，將以人為本、平等互助、人文關懷等理念介入到傳統(tǒng)的思想政治教育體系中，培育學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生解決學習和生活中遇到的實際困難，做到寓教育于服務中，在服務中教育學生，實現(xiàn)思想政治教育與社會工作的真正結(jié)合。二是有助于增強思想政治教育的實效性?！耙詫W生為本，服務學生，促進全面發(fā)展”是高校是想政治教育的核心理念，它要求平等地對待學生，尊重學生的主體地位。而社會工作助人自助的工作理念，要求尊重個人的尊嚴和價值，注重人潛能的挖掘和價值的實現(xiàn)，與促進大學生全面發(fā)展的核心理念相切合。把社會工作理念介入思想政治教育中，有助于教育工作者轉(zhuǎn)變理念，以學生為主，注重學生的個體差異，因材施教；有助于學生認識自我、發(fā)掘自我潛能，提升自我能力，積極主動地接受思想政治教育，并內(nèi)化為信念轉(zhuǎn)化為行動，切實提高思想政治教育的實效性。

二、社會工作介入大學生思想政治教育路徑選擇

社會工作是大學生思想政治教育新的載體，在大學生思想政治教育中引入社會工作的理念與方法，有利于傳統(tǒng)課程教學的改革，有利于教育工作者及時發(fā)現(xiàn)和解決學生中存在的問題，切實提高思想政治教育的針對性、預見性和實效性，推動高校思想政治教育的改革。

首先，創(chuàng)新大學生思想政治教育理念?！白鹬亍⑵降?、助人自助”是社會工作的價值理念，在這一理念下，教育者既是知識的傳授者，也是服務者，學生既是既是受教育者也是接受服務的對象。多重角色要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學觀念，教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，與學生之間建立平等的師生關系，尊重學生人格尊嚴和自主選擇，關注學生的需求，傾聽學生的想法，共同探討學習和生活中遇到的困惑，找出解決問題的辦法。從而培育學生自主學習、自我選擇、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我成長的能力，以積極、健康的心態(tài)走向社會。

其次，引入社會工作方法。個案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會工作的三大工作方法。個案工作是通過直接的、面對面的溝通和交流，運用有關人際關系與個人發(fā)展的各種科學知識與專業(yè)技術(shù)，對案主（個人或家庭）進行工作。這就要求一方面教師要深入到學生中去，與學生一對一進行交流，和學生一起尋求解決問題的方法和途徑。另一方面，學校要建立相關的社會工作機構(gòu)，如聊天室、心理咨詢室等，同時充分運用QQ、微信、BBS等現(xiàn)代信息手段，為大學生提供專業(yè)的心理咨詢、危機干預、行為修正等個人服務，運用不同的談話方法、資源盡可能地發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，幫助其解決學業(yè)、人際交往、環(huán)境適應以及情感等方面的困惑，提高其對社會的認知能力、分析問題和解決問題的能力，更好地適應社會。同輩群體是影響大學生社會化的主要因素之一，教師可根據(jù)學生的不同需求組成不同的小組，舉辦講座，開展小組活動，使學生在活動中通過成員之間的互動進行自我反省，得到相互的啟發(fā)和支持，從而引導學生向積極、健康、建設性的方向發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育的目的。社區(qū)工作是指社會工作者在工作的過程中，“幫助社區(qū)成員確定其需要和目標，鼓起其行動的意愿和信心，協(xié)助其尋求各種資源，采取行動，以求得問題的解決?！备咝Ｊ且粋€特殊的社區(qū)，教師應充分利用社區(qū)資源，開展各種集體活動，培育大學生自助、互助、自決精神，勇當社會責任，成為社會建設的棟梁之才。

參考文獻

[1] 宋飛林.社會工作概論[M].南京：南京大學出版社，2002.

[2] 張樂天.社會工作概論[M].上海：華東理工大學出版社， 2005.