【摘 要】漢語拼音是小學(xué)低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級的教學(xué)重點和難點，但對于大多數(shù)低年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)拼音是枯燥、乏味的，這一現(xiàn)象在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)尤為突出。據(jù)此文章根據(jù)語文新課標(biāo)要求及學(xué)生的年齡特征、心理特征，依據(jù)教科書，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣著手，針對兒童心理特征提出了兒歌、游戲、講故事等多種趣味性拼音教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸突破拼音教學(xué)中的重難點，以便達到更好的拼音教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；拼音教學(xué)；趣味性

漢語拼音是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，在整個小學(xué)語文教學(xué)中，處于重要的基礎(chǔ)地位。為了更好地了解趣味性拼音教學(xué)法實施的狀況，文章通過查閱相關(guān)文獻、期刊，了解到趣味性拼音教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)仍然未曾引起高度重視，致使農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)質(zhì)量低下，大多數(shù)學(xué)生掌握漢語拼音的情況沒有達到《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中規(guī)定的小學(xué)階段拼音教學(xué)要求。因此，為改善這一現(xiàn)狀，據(jù)此文章根據(jù)語文新課標(biāo)要求及學(xué)生的年齡、心理特征，依據(jù)教科書，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣著手，依據(jù)兒童的心理特征提出來了以兒歌、游戲、講故事為主的多種趣味性拼音教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸突破拼音教學(xué)中的重難點，以達到提高農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)的質(zhì)量和增強學(xué)生的語言能力的目的。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段，采用趣味性拼音教學(xué)法

（一）巧用兒歌，促進學(xué)習(xí)

兒歌以它形象、生動、富有童趣的形式，深受孩子們的喜愛。尤其是兒歌瑯瑯上口、又容易誦讀、記憶，節(jié)奏和諧，很適合低年級學(xué)生的語言訓(xùn)練。在教學(xué)聲母、前后鼻韻母時，用兒歌作為低年級拼音教學(xué)的幫手，相對于其它教學(xué)手段存在著許多優(yōu)勢，在教學(xué)中如果適當(dāng)增加一些兒歌，可以提高拼音教學(xué)的效率。如：在教學(xué)拼音“ɑ、o、e”時，可以引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，如：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；小嘴圓圓o o o；嘴巴扁扁eee。

（二）手指動一動，讓拼音更形象直觀

低年級學(xué)生，注意力不集中，生性好動，教學(xué)時教師可以抓住學(xué)生這一特點，采用手指操練法，有針對性的進行拼音教學(xué)。在調(diào)研期間發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師在教學(xué)拼音時，采用了靈活多樣的手指操練法來啟迪兒童思維，讓同桌互相配合，一個做手型，一個發(fā)音，然后再讓孩子們?nèi)鴮?，如：左手拇指和食指一彎就成了拼音o，松開一點就成了c，伸出左手食指就是拼音ī；兩個食指交叉就是x等等。手指操練法簡單易學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生動手動腦的能力，在游戲中記住拼音的形狀，不僅玩得愉快，而且學(xué)得也好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生手、眼、腦、口的協(xié)調(diào)能力，也提高了學(xué)生的語言表達能力。

（三）故事導(dǎo)入，讓孩子在情境中學(xué)拼音

低年級的學(xué)生對故事最感興趣，可以抓住這一特點，在教學(xué)過程中編一些有趣的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達到又快又好掌握拼音的目的。如：在教學(xué)拼音j、q、x與ü相拼時，老師可以這樣編故事，“老師今天請了四位好朋友，他們分別是j、q、x與“ü”，現(xiàn)在j、q、x三兄弟想與ü交朋友，可是“ü”頭上的“帽”子總是阻礙與j、q、x更好的交流，所以當(dāng)“ü”想與j、q、x成為好朋友，就必須把頭上的“帽子”拿去。不然他們就容易打架了，同學(xué)們希望他們成為好朋友嗎？在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧拼音教學(xué)難點也就迎刃而解了。

二、把多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)靈活的結(jié)合起來

興趣是最好的老師，在拼音教學(xué)中教師要把多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)靈活的結(jié)合起來，用多媒體將枯燥、抽象的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的動畫、圖片等形式，采用趣味性的教學(xué)方法把知識教授給學(xué)生，在制作課件時，老師也可以將有關(guān)的拼音刻畫成小動物的樣子，例如：e就可以制作成小白鵝；s可以制作成小蠶子；o可以制作成大公雞打鳴的樣子等，然后讓學(xué)生自己去尋找喜歡的“動物”，看看兩個不同的“動物”結(jié)合是否會變成另外一個新“動物”。就這樣，學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握了漢語拼音。

三、有效利用教材的插圖，巧解疑難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

“專家指出：“圖像是人類表達最初思維的方式”。有學(xué)者認為：當(dāng)今時代差不多成了“讀圖時代”，尤其對于孩子，對偏重視覺刺激的動漫圖像或繪本越來越感興趣”。教師教學(xué)時要有效的利用教材中配有的插圖，圖文并茂，使拼音教學(xué)生動有趣，例如：在人教版小學(xué)語文一年級上冊第10課，在教學(xué)漢語拼音ɡ時，課文中配有ɡ、k、h的插圖，一只鴿子嘴里含著一根橄欖枝，橄欖枝的形狀像拼音ɡ，小蝌蚪自由自在的在河里游泳，兩只小蝌蚪和一棵水草組成了拼音k，兩個小朋友坐在椅子上喝水，椅子的形狀像拼音h等等，教學(xué)拼音時可以有效的利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，加深學(xué)生對拼音的印象。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，”學(xué)習(xí)漢語拼音也如此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。拼音教學(xué)時教師只有巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，靈活多變的運用多種趣味性教學(xué)方法，把兒歌、游戲、故事、圖畫、多媒體等引入課堂，同時注意培養(yǎng)孩子的自信心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能有效培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 郭雅丹.對少數(shù)民族地區(qū)漢語拼音教學(xué)的思考[J].語文學(xué)刊，2011（166）.

[2] 王小芳.讓兒歌走進拼音教學(xué)[J].北京教育，2002（02）： 38-39.

[3] 夏愛磊.淺析以多種方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣[J].教育科學(xué)周刊，2012（04）：88-89.

[4] 李曉東.小學(xué)生心理學(xué)[M].人民教育出版社，2003.

[5] 程夏輝.影響世界的7大教子理念[M].海潮出版，2008.