【摘 要】隨著人們對(duì)幼兒啟蒙教育重視程度增加，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)不斷上升。然而理性分析幼兒鋼琴教學(xué)實(shí)際，大部分幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中仍處于被動(dòng)地位，以消極對(duì)待的姿態(tài)來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒鋼琴教學(xué)效率偏低，且不利于幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

人們對(duì)幼兒教學(xué)問題的關(guān)注，尤其是一些家長希望孩子在幼兒時(shí)期就接受到更為充分良好的教育，讓幼兒參與了鋼琴培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。雖然理性分析幼兒鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幼兒因其年齡較小，認(rèn)知水平有限，而鋼琴學(xué)習(xí)需要掌握相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)與技能，加上幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間有限，無法在短時(shí)間內(nèi)形成成果，這都容易讓幼兒失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與動(dòng)力?；诖?，在幼兒鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，引入以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，采取多種路徑與辦法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，讓其在輕松、自主與快樂的氛圍下，掌握一定的鋼琴技能。

一、基于幼兒鋼琴教材選擇的興趣培養(yǎng)策略分析

進(jìn)行幼兒鋼琴興趣培養(yǎng)，首先需要充分考慮與關(guān)注幼兒心理與生理特性，并選擇與其相適應(yīng)的鋼琴教材。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：其一，選擇具備趣味性標(biāo)題音樂作品。幼兒天性活潑，喜歡接觸新的事物與富有趣味的事物。為此，教師可以選擇相對(duì)突出趣味性標(biāo)題的音樂作品，在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)作品標(biāo)題去理解音樂與感觸音樂，對(duì)于培養(yǎng)幼兒音樂感知能力十分重要。如以《十個(gè)小印第安人》，該音樂作品描述了印第安人舞蹈的情景，可以以此為情境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴；其二，選用兒歌改編教材。在鋼琴教學(xué)中，選擇幼兒相對(duì)熟悉的旋律能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。幼兒也更為喜歡這類音樂，可以發(fā)揮自我驅(qū)動(dòng)性，參與到鋼琴學(xué)習(xí)之中；其三，選用四手聯(lián)彈教材。如在鋼琴教學(xué)中一味開展手指訓(xùn)練，則無法讓幼兒保持長時(shí)間的投入與學(xué)習(xí)狀態(tài)，而選用四手聯(lián)彈教材，則能夠很大程度上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于故事與交流的幼兒鋼琴興趣培養(yǎng)策略分析

在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)尊重幼兒特征，采取合適的語言來以講故事的方式來吸引幼兒的注意力，故事應(yīng)簡單且容易被幼兒理解與接受，引導(dǎo)幼兒在故事情節(jié)中思考問題。以《巨人的腳步》曲目為例，在開展鋼琴教學(xué)之前，教師則可以首先向幼兒講述關(guān)于巨人的故事，讓幼兒通過想象力來勾勒出巨人模樣，了解巨人的習(xí)慣，通過鋼琴輕重、快慢來表現(xiàn)巨人行走特征，并借助音樂來聯(lián)想，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中感觸到更多的內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。再如，在進(jìn)行《湖上天鵝》鋼琴曲教學(xué)中，教師講解天鵝的故事，并對(duì)作品意境進(jìn)行描述，讓幼兒感觸到天鵝舞蹈的美好，并讓自己幻化為天鵝，從而沉入到鋼琴曲學(xué)習(xí)中。

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教學(xué)多選擇的是一對(duì)一教學(xué)模式，雖然該方法充分照顧了幼兒特性與個(gè)性，但也在很大程度上限制了幼兒與幼兒之間的交流，限制了幼兒與教師之間的溝通。基于此，在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)構(gòu)建交流平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒開展相互交流，營造出更為和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

三、基于游戲活動(dòng)的幼兒鋼琴興趣培養(yǎng)策略分析

幼兒階段的學(xué)生存在著好動(dòng)、注意力不集中、想象力豐富與好奇心重等特征，這些特性也決定了幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)缺乏充分的自制力，難以長時(shí)間集中注意力。而在鋼琴教學(xué)中引入游戲活動(dòng)策略，借助游戲來活躍鋼琴教學(xué)氛圍，則有助于讓幼兒充分接受與參與到鋼琴學(xué)習(xí)之中。如鋼琴教學(xué)僅僅以教師單方面的知識(shí)傳輸為主要方式，其則不利于幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至還可能會(huì)引發(fā)幼兒反感，從而從內(nèi)心深處抵制鋼琴學(xué)習(xí)。而教師借助游戲方式，則可以引導(dǎo)幼兒在鋼琴游戲活動(dòng)中，充分體會(huì)音樂特性，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與參與興趣。

四、優(yōu)化鋼琴教學(xué)方法，發(fā)展師生關(guān)系

在幼兒鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，教師需要重視教學(xué)方法的選用。在教學(xué)語言上，應(yīng)選擇幼兒容易理解與接受的教學(xué)語言，避免采取過于理論性的語言。選擇生活具備趣味性的比喻，則有助于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。如教師可以將音符比喻為蝌蚪或球拍，將十個(gè)手指在鋼琴上彈奏比喻為十個(gè)小人在鍵盤上跳舞等，這種趣味性的語言很容易被幼兒所接受，且有助于培養(yǎng)幼兒音樂思維。除了關(guān)注鋼琴教學(xué)外，教師還需要關(guān)注幼兒音樂創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我感觸音樂并表達(dá)出認(rèn)識(shí)形象，而這個(gè)“音樂形象”則不具備標(biāo)準(zhǔn)性，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒音樂感與節(jié)奏感。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視幼兒自信心的培養(yǎng)，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與自我主動(dòng)性。

發(fā)展良好的師生關(guān)系是幼兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)給與幼兒一種親切感，通過微笑來感染幼兒心情，培養(yǎng)幼兒積極情感是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要路徑。教師平等對(duì)待幼兒，充分肯定幼兒表現(xiàn)，并對(duì)于幼兒中存在的“對(duì)抗”行為進(jìn)行深入了解，合理處理幼兒學(xué)習(xí)問題，充分協(xié)調(diào)師生關(guān)系，以發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

五、結(jié)語

幼兒鋼琴教學(xué)問題是當(dāng)前幼兒教育中存在的顯著問題，幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其無法長時(shí)間堅(jiān)持與認(rèn)真投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，不利于幼兒身心全面發(fā)展?；诖耍阡撉俳虒W(xué)中，引入以學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，以鋼琴教材選用、故事與交流、游戲活動(dòng)、教學(xué)方法及師生關(guān)系等多個(gè)視角出發(fā)，多個(gè)層面入手以培養(yǎng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣，在興趣導(dǎo)向作用下，推動(dòng)幼兒鋼琴素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)幼兒鋼琴教學(xué)目標(biāo)與效果。

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