【摘 要】人力資本積累就是體現(xiàn)在人身上的知識(shí)、能力等，高校畢業(yè)生人力資本積累就是高校畢業(yè)生對(duì)于自身的一種學(xué)識(shí)能力等方面的積累和提高。高校畢業(yè)生在應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和就業(yè)難這樣的情況下，選擇對(duì)自我進(jìn)行人力資本積累從而期望獲取更多更好的工作機(jī)會(huì)。人力資本的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是很多畢業(yè)生只關(guān)注到其中的益處，只想到資本積累對(duì)其就業(yè)的積極作用。在整個(gè)資本積累的過程中，畢業(yè)生的各方面都會(huì)得到一定的提升，在一定程度上達(dá)到了自己的期望值。但很多畢業(yè)生存在一個(gè)盲目性，在沒有做出合理的規(guī)劃下就盲目進(jìn)行資本積累，這無疑會(huì)對(duì)其就業(yè)起負(fù)面作用。文章通過對(duì)高校畢業(yè)生人力資本積累現(xiàn)象進(jìn)行分析，探究其對(duì)就業(yè)的利與弊。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；人力資本積累；就業(yè)影響

從20世紀(jì)末開始，在美國等發(fā)達(dá)國家，“人力資本”大有取代“人力資源”之勢，這進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)“人力”這一資源或資本的新認(rèn)識(shí)。很多的學(xué)者，例如威廉·配第、亞當(dāng)·斯密以及舒爾茨等人曾對(duì)人力資本理論提出了自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行了界定，人力資本理論最終形成于20世紀(jì)50年代末60年代初，舒爾茨學(xué)者提出人力資本是體現(xiàn)在人身上的知識(shí)、能力與健康，即人力資本是個(gè)人所擁有的那些能夠促進(jìn)個(gè)人創(chuàng)造社會(huì)和經(jīng)濟(jì)福利的知識(shí)，技能與能力。人力資本的研究是與人力資源密不可分的。人力資源是指已經(jīng)投入和將要投入社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造過程的、具有勞動(dòng)能力的人的總和，人力資源是社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造過程中的一項(xiàng)重要因素，離開了人力資源，也就無所謂社會(huì)生產(chǎn)，也就沒有社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造。人力資源的構(gòu)成包括人力資源的數(shù)量和質(zhì)量，人力資源數(shù)量是指一個(gè)國家或地區(qū)擁有勞動(dòng)能力的人口的數(shù)量，包括實(shí)際就業(yè)人口、勞動(dòng)年齡內(nèi)的就業(yè)人口、家務(wù)勞動(dòng)人口，以及正在謀其職業(yè)的人口等，它是標(biāo)志人力資源總量的基礎(chǔ)性指標(biāo)，是人力資源量的特征。其次，人力資源質(zhì)量是指擁有勞動(dòng)能力的人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能水平與勞動(dòng)態(tài)度的統(tǒng)一。最大限度的利用人力資源，使有限的人力資源創(chuàng)造無限的價(jià)值，所以產(chǎn)生了人力資源管理，通過人力資源管理達(dá)到求才、用才、育才、激才和留才的目標(biāo)。人力資源管理緣起于福利人事與科學(xué)管理，之后演化為人事管理，從20世紀(jì)50年代開始到60年代，人事管理開始想人力資源管理轉(zhuǎn)變，而在舒爾茨提出人力資本觀點(diǎn)后，戰(zhàn)略性人力資源管理又逐漸向人力資本管理的趨勢發(fā)展。

一、關(guān)于高校畢業(yè)生的人力資本現(xiàn)象

人力資本即體現(xiàn)在人身上的知識(shí)、能力與健康。人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長起著重要作用，人力資本的增長比物質(zhì)資本的增長要快，因此國民收入的增長比物質(zhì)資源的增長要快，這正表明了人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的作用，隨著經(jīng)濟(jì)增長與現(xiàn)代化的推進(jìn)，人力資本的作用將越來越重要。教育作為一種人力資本的投資能給社會(huì)、個(gè)人及家庭帶來高收益，但這一教育投資收益基本假設(shè)是以受教育者能找到適宜的就業(yè)單位為前提的。如果大量高校畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”，會(huì)造成教育資源的巨大浪費(fèi)，不利于社會(huì)的穩(wěn)定，也將影響到和諧社會(huì)的構(gòu)建。高校是對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作之前對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)場所，使畢業(yè)生的各方面都有完善，擁有更多的知識(shí)，更好的能力以及更強(qiáng)的技能，從而對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造更多的利益。

現(xiàn)目前，工作單位對(duì)就業(yè)者的要求越發(fā)的提高，一方面，工作單位確實(shí)是應(yīng)對(duì)市場競爭的需要從而要求畢業(yè)生需要具備某種技能或能力，一方面卻是工作單位存在的一種盲目性，盲目的對(duì)畢業(yè)生提出各種不必要的要求，而高校畢業(yè)生在應(yīng)對(duì)這樣的市場和社會(huì)條件下只能不斷的對(duì)自我進(jìn)行提升，在讀大學(xué)期間在知識(shí)、技術(shù)和能力等方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，具體包括政治素質(zhì)、認(rèn)知能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、實(shí)際操作能力、專業(yè)知識(shí)和綜合能力七個(gè)方面進(jìn)行提升，對(duì)自我進(jìn)行人力資本的積累，提高自身的能力知識(shí)等?？既「叩膶W(xué)歷，做各種工作訓(xùn)練的嘗試。這無論是對(duì)于學(xué)生本身而言還是對(duì)于我們整個(gè)社會(huì)而言都是一種非常好的現(xiàn)象，或者從多種角度來說，這是一種顯性的進(jìn)步。很多人都開始考取高校，有些是自我的要求，有些是迫于父母的壓力，還有很大一部分人則是因?yàn)榫蜆I(yè)難而選擇考取高校對(duì)自己進(jìn)行深造，對(duì)自己的知識(shí)、能力進(jìn)行積累，以期望獲得更好的工作，這種行為的出發(fā)點(diǎn)是好的，既提升了自己的知識(shí)素養(yǎng)，也提高了社會(huì)的整體素質(zhì)，然而，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)難現(xiàn)象、面對(duì)學(xué)生之間的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象、面對(duì)畢業(yè)生無法學(xué)以致用的現(xiàn)象我們又逆向思考高校畢業(yè)生的人力資本積累現(xiàn)象，這兩者之前到底有怎樣的關(guān)系呢？高校畢業(yè)生選擇對(duì)自我進(jìn)行一種人力資本的積累，企圖通過各種方式提升自身的學(xué)識(shí)、能力等對(duì)自身的就業(yè)無疑是一種好的選擇，但事物是有兩面性的，有好的存在，就會(huì)有他的對(duì)立面。

二、高校畢業(yè)生人力資本積累對(duì)其就業(yè)的影響

高校畢業(yè)生的人力資本積累現(xiàn)象也是一種應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)難的選擇，也是高校畢業(yè)生對(duì)于自我的一種提高。資本積累本來是一件好事，可以使高校畢業(yè)生有更好的就業(yè)平臺(tái)，有更高的薪資，從工作的角度出發(fā)，高校畢業(yè)生進(jìn)行資本積累后能更好的進(jìn)行工作，在工作上能帶來更好的收益。但這些益處的前提是高校畢業(yè)生能有更好的規(guī)劃，對(duì)自我有全面的認(rèn)識(shí)，而不是盲目跟風(fēng)的去自我進(jìn)行資本積累，盲目提高自身的學(xué)歷，跟風(fēng)去考取這種證書或是自己的學(xué)識(shí)光學(xué)不會(huì)用，這樣不但是對(duì)自身有害，從國家的角度而言，這會(huì)造成更大的問題，這都是資本積累的負(fù)面影響。所以，高校畢業(yè)生人力資本積累對(duì)其就業(yè)的影響既有正面的也有負(fù)面的。

（一）高校畢業(yè)生人力資本積累對(duì)其就業(yè)的益處

1.為自己提供更好的就業(yè)平臺(tái)。在高校畢業(yè)生對(duì)自我進(jìn)行人力資本積累是往往會(huì)選擇不同的方式，從不同的方面進(jìn)行提高，或是提高學(xué)歷，或是進(jìn)行實(shí)踐，或是考取各種各樣的證書，這些都是提高自身能力的一種途徑，無論是哪一種途徑，都可以為就業(yè)的畢業(yè)生提供在原有基礎(chǔ)上更好的就業(yè)平臺(tái)。一個(gè)在校學(xué)生的專業(yè)是旅游管理，但他在讀書期間考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，那么他在就業(yè)的時(shí)候就可以應(yīng)聘那些有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)；在或者一個(gè)本科畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后有考取了研究生之后又考取了博士，那么他就在原有的就業(yè)的崗位上有更好的選擇，是自己有了更好的就業(yè)平臺(tái)。所以，我們單從這個(gè)角度出發(fā)的話，高校畢業(yè)生的人力資本積累是一種很好的選擇，是自己有更好的就業(yè)平臺(tái)，能給自己帶來更大的收益。

2.就業(yè)質(zhì)量更高。就業(yè)數(shù)量只是單純的反映了就業(yè)的人數(shù)或是就業(yè)率，而就業(yè)質(zhì)量卻是就業(yè)的一種雙向反應(yīng)，不僅是工作單位招到自己所需求的人才，也是畢業(yè)生就業(yè)的一種滿意度。有調(diào)查表明，高校畢業(yè)生的人力資本積累為畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更高質(zhì)量的就業(yè)，名校畢業(yè)的學(xué)生比起一般院校學(xué)生的就業(yè)崗位就會(huì)好很多，有更好的薪資待遇和福利。高校畢業(yè)生總是去在乎學(xué)校的知名度、自己考取的證書、甚至有些同學(xué)在考試時(shí)不惜一切代價(jià)的作弊為了提高自己的學(xué)校成績。但很多學(xué)者統(tǒng)計(jì)過，其實(shí)學(xué)生的學(xué)校成績即學(xué)校要求的必修成績往往是工作單位最不看重的，相反，外語水平以及學(xué)生的實(shí)踐能力卻能給學(xué)生帶來更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以那些對(duì)自身的能力或是實(shí)踐進(jìn)行積累的同學(xué)往往會(huì)有比較好的就業(yè)崗位，達(dá)到了自身的訴求，同時(shí)也為社會(huì)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這也是高校畢業(yè)生人力資本積累的一個(gè)有益之處。

（二）高校畢業(yè)生人力資本積累對(duì)其就業(yè)的弊端

我們?cè)谏衔闹杏懻摿烁咝．厴I(yè)生人力資本積累的益處，然而好壞是相對(duì)的，畢業(yè)生的人力資本積累有其益處，但在積累的過程中也產(chǎn)生了一些負(fù)面的問題，產(chǎn)生了負(fù)面影響。第一，高校學(xué)生為了給自己提供更好的就業(yè)平臺(tái)盲目的進(jìn)行資本積累，為了提高自身的能力，參加各式各樣的活動(dòng)和培訓(xùn)班，報(bào)考各種各樣的證書，自以為只有這樣才可以提升自己的學(xué)識(shí)和能力，才能實(shí)現(xiàn)資本的積累。從表面上看這似乎是一種全面發(fā)展，也即我們熟悉的通才。但其實(shí)不然，在這樣一種趨勢下，很多學(xué)生只是為了資本積累在學(xué)習(xí)和鍛煉，其自身并沒有真正投入其中，隨之給社會(huì)產(chǎn)生的是更多的商業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)高校學(xué)生的需求，大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)興起，而學(xué)生趨之若鶩的心理就是讓這些商家有了源源不斷的收益，有些學(xué)生明知道培訓(xùn)的作用非常小，但卻克服不自己的從眾心理，這就在一定程度上造成了家庭的負(fù)擔(dān)。但在付出了投資進(jìn)行積累后，在就業(yè)時(shí)就會(huì)有更高的要求，當(dāng)工作條件不能滿足自己的時(shí)候，很容易產(chǎn)生不滿心理。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕玉成，丁萍.公共部門人力資源管理[M].中國人民大學(xué)出版社，2012.

[2] 彭劍鋒.人力資源管理概論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

[3] 杜睿.淺談高校人力資源的管理[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005（02）.

[4] 董克用，薛在興.高校畢業(yè)生人力資本積累對(duì)其就業(yè)的影響[J].中國行政管理，2014（06）.

[5] 黃敬寶.人力資本、社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響[J].北京社會(huì)科學(xué)，2012（03）.

[6] 朱健.論高校畢業(yè)生就業(yè)中的院校歧視——基于“211”院校與非“211”院校畢業(yè)生就業(yè)差異的視角[J].江蘇高教，2011（01）.