【摘要】 由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，高中語文作文教學(xué)過程中程式化比較嚴(yán)重，教學(xué)模式比較死板，影響了語文作文教學(xué)的效率。隨著教育教學(xué)方法的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代的發(fā)展，需要進行改革和創(chuàng)新。這就需要教師在開展高中語文作文教學(xué)過程中，注重優(yōu)化教學(xué)方式，增強教學(xué)效果，提高語文作文教學(xué)水平。本文主要分析了傳統(tǒng)語文作文教學(xué)存在的問題，提出了幾點解決策略，旨在能夠有效提高高中語文教學(xué)水平，提高學(xué)生語文作文能力。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 困境 策略

高中語文作文教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力以及理解能力。從而增強學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其能夠在生活中體驗，通過總結(jié)來積累語文知識。這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)真落實因材施教，根據(jù)學(xué)生實際情況開展作文教學(xué)。同時，應(yīng)該注重教學(xué)技巧，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，制定科學(xué)合理的目標(biāo)提高語文作文教學(xué)水平。

一、高中語文作文存在的問題

（一）作文“復(fù)制現(xiàn)象”比較嚴(yán)重

在高中語文作文教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些優(yōu)美的文章，背誦其中一些優(yōu)美的句子。這樣的方法能夠使學(xué)生受到良好的熏陶，但是也有一些負面的作用。許多學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的文章之后，由于沒有進行有效的消化和理解，直接死記硬背其中的格式和內(nèi)容。這樣，就會導(dǎo)致學(xué)生們在閱讀同一篇文章之后，在進行作文寫作的時候，文章中使用的句子很多都是借用閱讀文章的。學(xué)生的作文出現(xiàn)復(fù)制的現(xiàn)象，并且不同學(xué)生的作文還會出現(xiàn)雷同的情況，兩篇文章中許多經(jīng)典之處都是摘抄所得，影響了學(xué)生語文知識的積累。

（二）師生溝通不到位，影響學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)的理解

當(dāng)前高中語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生對于作文教學(xué)理解不到位，師生之間缺少有效的溝通。教師在講述例文的時候，更多的會直接講解和評價例文的內(nèi)容，但是由于學(xué)生對于文章內(nèi)容還沒有很好的理解，所以聽課的效果自然難以保證，例文講解的效果也就會難以實現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中會采用灌輸式教學(xué)方式，一味的給學(xué)生講解理論知識，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需求來開展教學(xué)，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文寫作的積極性，影響語文作文能力的形成。

（三）學(xué)生作文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時間比較少

當(dāng)前高中生語文作文基礎(chǔ)差，缺少對于作文知識的有效掌握。在進行作文練習(xí)的時候，由于教師沒有過于有效的方法，許多時候會讓學(xué)生通過寫日記的方式來積累。但是學(xué)生缺少有效的知識積累，學(xué)生在寫日記的時候更多的會將其記成流水賬，難以達到高中生作文水平的要求。同時，隨著高中語文教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，課堂教學(xué)時間明顯不足，學(xué)生的作文訓(xùn)練時間得不到有效的保證，在沒有足夠的作文訓(xùn)練時間作為保證的基礎(chǔ)上，就會制約了學(xué)生語文作文能力的提高。

（四）教學(xué)“套路化”嚴(yán)重，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

高中語文作文教學(xué)過程中，教師會開展一定的“討論化”教學(xué)。在進行積累練習(xí)的時候，教師會讓學(xué)生本著“龍頭、鳳尾、豬肚子”的討論進行作文。這種觀念下的作文的形式比較呆板，同時難以起到抒發(fā)真實情感，從而真正地打動讀者。在作文中，缺少學(xué)生實際創(chuàng)作的？內(nèi)容，模式化比較嚴(yán)重，所以會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。

二、優(yōu)化高中語文作文教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，開展高效教學(xué)

在高中語文作文教學(xué)過程中，想要保證作文教學(xué)效率，就需要教師在開展教學(xué)的時候制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為作文教學(xué)指明方向。使教師和學(xué)生都能夠掌握好教學(xué)中的重點和難點。例如，在學(xué)習(xí)議論文寫作的時候，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以讓學(xué)生熟練掌握其構(gòu)成為主。這個時候教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)任務(wù)。分別講解提出中心論點、論證中心論點、和總結(jié)中心論點幾部分，讓學(xué)生通過對于幾個部分知識的掌握了解議論文寫作的技巧，提高學(xué)生寫作能力。

（二）尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在高中語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更強的主動性，保證教學(xué)效率。這就需要在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增強與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生的想法。例如在學(xué)習(xí)《話題作文》的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生表達自己關(guān)于話題的觀點，然后充分發(fā)散學(xué)生的思維，使其在有效理解的基礎(chǔ)上進行語文作用，通過其對于話題作文的主題有一定的認(rèn)識，這對于發(fā)揮學(xué)生的寫作積極性，提高作文水平有著較大的幫助作用。同時，教師還應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生寫作的自信心，使其充分發(fā)揮想象力進行作文創(chuàng)作，提高作文水平。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到激發(fā)，有利于投入更多的精力在語文作文學(xué)習(xí)中，提高其語文作文綜合能力。

（三）科學(xué)合理命題，提高學(xué)生作文能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行作文寫作練習(xí)的時候，應(yīng)該保證作文的范圍。根據(jù)學(xué)生的實際情況和作文水平來進行作文命題，保證作文內(nèi)容在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。同時，教師在命題的時候可以結(jié)合實際生活中的話題，增強語文作文教學(xué)的生活化氣息，拉進學(xué)生和作文的距離，保證學(xué)生能夠?qū)懗龈诱鎸嵉奈恼?。例如，?dāng)下許多中學(xué)生“追星”問題比較嚴(yán)重，已經(jīng)影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這個問題，寫一篇議論文。這樣，學(xué)生在寫文章的時候就會有更多的內(nèi)容可寫，同時還可以談一下自己的觀點，對于在作文中抒發(fā)學(xué)生真實情感，促進學(xué)生作文水平有重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，提高高中語文作文教學(xué)水平不可能一蹴而就，需要更多的時間和精力去鍛造，同時也需要師生之間的密切配合。所以，這就需要教師應(yīng)該對于當(dāng)前語文作文教學(xué)過程中存在的問題有很好的認(rèn)識，通過優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)形式。同時，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，明確教學(xué)目標(biāo)以保證教學(xué)的方向，使其可以在教學(xué)過程中進行及時的調(diào)整。建立完善的作文評價機制，從而激勵教師更加有效的教學(xué)，鼓勵學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)作文知識，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

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