【摘要】 數(shù)學(xué)在各個科目當中是一個重要的學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)計算，在生活當中具有較為重要的應(yīng)用意義，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個重要的學(xué)科。如何促使學(xué)生養(yǎng)成良好的繼承儀式，對于合理地解決學(xué)生的實際問題和促進學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算能力具有重要的意義，因此本研究主要就小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略進行探析，希望所得內(nèi)容能夠給相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué) 計算能力

如果一個學(xué)生沒有較強的計算能力，那么這個學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績都會產(chǎn)生較大的影響，特別是在小學(xué)的中低年級當中，學(xué)生的計算能力的高低會直接的對學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)教學(xué)當中一些概念的引入需要通過計算來進行和獲取，而在數(shù)學(xué)當中對于實際問題進行解決的思路和步驟，也會通過相關(guān)的計算來落實，特別是對于計算結(jié)果的獲取更會涉及到計算能力的重要性。小學(xué)三年級正好是對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)鞏固的重要時期，而這一時期對于數(shù)學(xué)計算能力的應(yīng)用特別重要，因此做好小學(xué)三年級數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義。

1.通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，促進能力的提升

所謂的基礎(chǔ)訓(xùn)練很簡單，我們可以通過10以內(nèi)20以內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)訓(xùn)練，將其作為基本的突破口來促進學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升。長期以來數(shù)學(xué)實踐告訴我們，復(fù)雜的題型都是通過簡單的問題進行組合而形成的，三年級會對以往所學(xué)過的知識進行繼續(xù)的創(chuàng)造，它主要是對過去所學(xué)過的基礎(chǔ)知識進行強化和鞏固，所以這也要求學(xué)生必須有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，因此可以利用課余時間，組織學(xué)生，背誦相關(guān)的口訣，也可以準備聽算大賽，根據(jù)小學(xué)生自身的特點，不斷地進行有價值的創(chuàng)造，充分調(diào)動小學(xué)生對于計算的積極性，以此來促進小學(xué)生計算能力的提升，能夠取得較好的應(yīng)用效果。

2.在錯誤當中進行更正

學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認知的實踐過程，所以在學(xué)習(xí)的過程當中難免會有錯誤出現(xiàn)，對于錯誤應(yīng)該正確的看待而不應(yīng)該錯誤的看待。低年級的學(xué)生因為年齡的特征和各種因素的限制，使得學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的知識較為容易遺忘，所以在進行知識測試和各種考試的過程當中很容易出現(xiàn)錯誤，但是教師應(yīng)該對于這些錯誤進行正確的看待，錯誤是一個正確的現(xiàn)象，而針對于錯誤情況應(yīng)該予以有效的利用，以此來提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在對待錯誤的處理的時候，需要因人而異，也需要因題而異[1]。比如說有一些基礎(chǔ)知識較好，偶爾出錯的同學(xué)，那么可以一寫評語的方法來指出學(xué)生的錯誤，在學(xué)生出錯的地方加上評語，并指導(dǎo)其出錯的原因，這樣能夠使學(xué)生知道自己錯誤的原因，明白出現(xiàn)錯誤是因為馬虎大意，而導(dǎo)致的，或是因為某方面的知識面沒有掌握好而導(dǎo)致的，因此在將錯誤的題型重新做上一遍，能夠正確地對知識進行再次的加深和鞏固，可以有效地提升自己的數(shù)學(xué)計算能力。而對于大部分學(xué)生都做錯了的題型，這種題型就需要進行集中的講解，分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因。而對于基礎(chǔ)較差，經(jīng)常做錯題的學(xué)生，就要求教師多發(fā)一些時間進行輔導(dǎo)，最好能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)進行當面批示，這樣就能夠使他們在自己作業(yè)當中發(fā)現(xiàn)自己所出現(xiàn)的錯誤，從而也做好自我反思的能力。而對于所出現(xiàn)的錯誤需要讓學(xué)生對照的錯題，看看是否可以發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生錯誤的原因，然后教師主動地幫學(xué)生進行糾正，這樣就能夠使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤明確自己的錯誤，促進學(xué)生自身的有效提升。而這樣做的情況也可以有效的避免學(xué)生抄襲作業(yè)的不良情況，還可以有針對性地將學(xué)生經(jīng)常做錯的題目所得的類似題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，通過再次反饋的形式來了解學(xué)生改錯之后的作業(yè)情況和作業(yè)效果，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)計算能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算的規(guī)律

在正常的教學(xué)的時候需要使學(xué)生明確相關(guān)的算理，在進行計算教學(xué)的時候就能夠使得課程變得更加的生動活潑豐富多彩。三年級學(xué)生的直觀思維占主導(dǎo)地位，正在逐漸的向著抽象思維進行過渡，因此使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，在形象思維與數(shù)學(xué)教學(xué)之間構(gòu)架一個抽象的橋梁[2]，這樣才能夠充分的將教學(xué)的操作作用發(fā)揮出來。因此需要充分的對教材進行挖掘，努力的使學(xué)生通過自己所掌握的知識去理解新的知識，使學(xué)生自主地構(gòu)建起新的知識結(jié)構(gòu)。在具體的教學(xué)過程當中，教師需要對教材進行恰當?shù)膽?yīng)用，也有效地對過去的知識進行應(yīng)用，通過知識類比等方法來實現(xiàn)知識的遷移，能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建起新的知識體系，這時也能夠?qū)π碌闹R進行理解，做好對新的知識的認知結(jié)構(gòu)的分析。比如對于一些加減算和口訣，可以使學(xué)生通過知識之間的聯(lián)系來進行相互的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的提升，也可以通過進位和退位的方法使學(xué)生徹底地對知識進行理解，只有這樣學(xué)生才能夠構(gòu)建起有效的計算方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣會對學(xué)生的計算能力產(chǎn)生直接的影響，能夠促進學(xué)生計算能力的整體性提升。從當前的教學(xué)形式來看，很多三年級的學(xué)生都能夠熟練地對于計算法則進行理解和掌握，但是時常情況下會發(fā)生一定的錯誤，這主要是因為缺乏主觀的訓(xùn)練，同時也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行鍛煉，學(xué)生來提升自身的計算能力，確保學(xué)生可以養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣[3]。但是也有一部分學(xué)生并沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)當中經(jīng)常投機取巧，進而也就將較好的計算習(xí)慣丟失，預(yù)算過程中隨意性較大，導(dǎo)致其計算所產(chǎn)生的錯誤明顯提升，因此需要在這一階段時老師進行嚴抓細管。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，需要促使學(xué)生養(yǎng)成認真校對的習(xí)慣，要求學(xué)生在對所抄寫的題目進行認真的核對，并細致到每一個數(shù)字和符號，以確保其不錯、不漏。同時使學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣，促使學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確保學(xué)生了解題目當中的每一個關(guān)鍵字和運算順序，選擇合理的計算方法進行計算。還要確保學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，在計算過程中應(yīng)仔細計算規(guī)范書寫，能口算的盡量口算，不能口算的要認真的比賽，更好的強化學(xué)生的規(guī)范草稿的習(xí)慣。在學(xué)生進行列豎式的時候在學(xué)生進行列豎式的時候確保數(shù)位對齊數(shù)字之間有適當?shù)拈g隙，而保證運算符號更加的準確，進位的數(shù)字需要適當?shù)奈恢蒙线m當?shù)奈恢蒙希宋稽c則不能少。同時需要培養(yǎng)學(xué)生自覺估算和自覺驗算的習(xí)慣，只有這樣才能夠促進學(xué)生計算能力的提升。

5.結(jié)語

在本研究當中，筆者主要就小學(xué)三年級學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)策略進行探究，正確的計算是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當中必須具備的一項技能，這是一個基本功，如果學(xué)生的計算能力較差將會嚴重地對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響。所以對于小學(xué)特別是小學(xué)三年級的學(xué)生，因為三年級的學(xué)生是之前數(shù)學(xué)知識進行深化，同時又為之后的數(shù)學(xué)知識打下深厚基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此做好對小學(xué)三年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)十分重要。

參考文獻

[1] 謝玲玲.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生集體感和責(zé)任感培養(yǎng)策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，01（04）：542-543.

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[3] 李春蓮.淺談小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)策略[J].中華少年，2016，02（13）：55-56.