【摘要】 隨著社會的不斷發(fā)展，原有傳統(tǒng)的語文課堂教學方式越來越難以適應現(xiàn)在課堂的需要了，而且在新課改的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的方式難以為繼也就要求現(xiàn)在必須尋求一種新的方式方法重新建構如今的語文課堂上的教學，本文將針對中學高段語文課堂的教學方法進行詳細分析，對此探索出一條新的教學模式，用多媒體教學去和原有的教學模式相結合，全面的推進課堂教學的發(fā)展，也以此來適應現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢。

【關鍵詞】 中學語文課堂 多媒體應用 教學

現(xiàn)在的教育把學生是放在了第一位的，目的也是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，中學語文更是在基礎階段，就更需要注重學生的整體素質和學習能力。采用多媒體教學方式，也成為一種主流方式走進大家和學者的視野中，主要的原因是其作用很明顯，對于學生學習成績和課堂教授的效率的提高有著明顯的改變，所以有必要對此進行詳細探討，教學水平的提高和質量的提升是離不開好的教學方式，想要中學能夠起到一個良好的開端，是一件不容易的事。

一、目前中學語文教學現(xiàn)狀

國家正在大力進行教育上的改革也是其應有之義，希望它能夠在新的時代中獲得更好的發(fā)展。新課改為中學語文課堂教學提供了可靠的基礎，這對現(xiàn)在的中學的語文閱讀提出了新的要求，大家將其重點都集中到語文的教學方法上來了，對于中學階段來說，這也是一個重點，能夠幫助學生提升自己的視野，但是就目前的現(xiàn)狀來說，其實還有很多的問題。長期以來的語文教學模式，都是在走以前的老路，對于學生的發(fā)展是極其不利的[1]。目前，中學語文課堂的教學或者是拓展等，還是主要停留在過去的老一套，在學生們的心中，對于語文的了解學習還是處在初級階段，對于文章所表達的含義還停留在表面，理解還很粗淺。老師以為學生了解的東西學生不一定了解，這對學生的發(fā)展極為不利[1]。

二、多媒體教學在語文中的重要性

在目前的語文課堂教學中，還是需要改進，那么多媒體教學方式則是其中最為出色的一種方式，在面對目前各種教學資源的傾注下，三大主課還是人們最為關心的科目，其中語文也是大家極其的重視，說到其必要性，首先提到的是它有異于原有的教學方式，對于單一的課堂教學的方式進行了徹底的創(chuàng)新，讓學生開啟了自我多元化學習的模式，讓學生在學習的時候沒有壓抑，沒有興趣的學習那將會是索然無味的，所以多元化的學習帶來的積極性也是很重要的，其次，學生的學習潛能和動力將會被完全激發(fā)了，學生學習的動力和合作精神也能得到一定的培養(yǎng)，也好為進入中學進行數(shù)學知識的積累，最后，是我國國情的發(fā)展的需要，因為當前的經濟發(fā)展速度也是特別快，需要符合現(xiàn)代發(fā)展需要的步奏，而不是落后社會發(fā)展的中學語文教學方式，對于各類學生的學習情形，都能很好的掌握，這些對于教師素質的提高和學生綜合能力的培養(yǎng)也很重要[2]。

三、在中學語文課堂中多媒體教學應用措施

3.1運用多媒體教學激發(fā)興趣

有人曾經說過，沒有學習的興趣，在學習的路途中是一件折磨的事情，這樣對于知識的學習也是處在被動，缺乏智慧的靈感，那么如果在教學中，把語文上的知識點和學習內容放在一個容易被學生接受的環(huán)境中，那么學生學習的興趣會不會大大提高，這樣對于知識的學習也會更加的印象深刻。這就是本文說到的多媒體手段的運用，在使用了多媒體手段之后，可以充分的利用其多媒體手段進行圖文并茂、聲音和圖像同時出現(xiàn)存在的學習情境，主要的特點是形象直觀，能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的欲望，比如在中學語文課本中，關于《背影》章節(jié)的時候，可以利用多媒體等方式，展示出現(xiàn)一個孤獨落寞的背影，讓人難免心懷感傷，多媒體手段可以形象的表達出這種情感，讓同學們沉浸在這父愛之中，也能進一步感受文章所要表達的主題情感。

3.2改變傳統(tǒng)教學思維，以學生為主體

新的形式下，想要實施多媒體的課堂教學，需要老師摒棄原有的教學思想，建立起以學生為主體的課堂教學，這種教學方式，在任何時候都不會過時，原因無他，只有老師將學生放在心中，對學生們更加的重視，這樣才能讓學生開學的學習、快來的學習，在面對老師傳輸知識的時候，不再是被動的接受而是樂意接受，主動的學習吸收，這是學生掌握主動性的體現(xiàn)，也是將思維轉化成主動者，思維活躍和思維僵化的學習效率當然是不一樣的，在多媒體的學習中，只有老師改變了傳統(tǒng)的課堂模式，才能讓學生帶著自己的問題和想法，在自主學習中慢慢成長，所以，老師要變化自己的課堂教學模式，這是必須要做到的事情在課堂教學中，可以對案例進行修改，對于孩子們將他們帶入到課堂活躍的氣氛中去，產生的效果也會是不一樣的。比如，在中學是古詩章節(jié)，可以讓學生有感情的朗讀，然后利用多媒體手段進行形象化解讀，表達出古詩中存在的意境，也可以讓學生自己說出對古詩的感覺，充分讓學生充當課堂的主體作用[2]。

3.3積極利用多媒體傳遞豐富知識

在中學的語文課堂教學中，多媒體的教學觀念開始慢慢被老師和學生接受，為了更好的使得它發(fā)展，就需要老師做到對知識的了解和融合，并且能夠熟練的使用它，也能優(yōu)化老師的課程結構。有時候語文其實說起來比較簡單，但是在中學的階段，還是不是很容易被學生理解，它的表現(xiàn)形式較為抽象，多為一種思維方式的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學方式中，老師在課堂上講解語文上的知識，都是依靠重復的講解來強化學生對知識點的記憶，這種方式有它好處，還是也存在著弊端， 有的學生是愿意接受，但是有的學生不情愿接受，在面對如今新形勢下的語文課堂的發(fā)展，多媒體手段是一種較為方便的方式和手段，能夠將抽象的內容變得直觀形象，便于學生的理解和吸收，利用多媒體手段將無限變化的形成過程不斷的展示給學生，這也是能夠激發(fā)學生的思維能力，這些也是取得良好的課堂教學效果的基礎。

結語

學生需要多元化的視野、開放學習意識、需要多元化的課堂教學方法深化學習興趣，更需要體驗模式完善學習能力，多媒體教學方法為中學語文閱讀的教學實驗帶來發(fā)展。摒棄原有傳統(tǒng)的教學方式，在新課改的大環(huán)境下，必須尋求一種新的方式方法重新建構如今的語文課堂的教學，探索出一條新的教學模式，全面的推進課堂教學的發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃楓.王景.以有效提問促高效課堂——初中語文教學“課堂提問”低效現(xiàn)象淺析及對策[J].新課程（中學），2015，71（12）：78-79

[2] 陳景海.王小景.淺議電教化的小學數(shù)學課堂教學評價[J].讀寫算，2014（05）：12-13