【摘要】 語文學(xué)科在高中學(xué)習(xí)階段占有重要的地位，對于提高學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力和理解能力有著重要的幫助作用。但是在實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，缺少學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很強的惰性。這部分學(xué)生也就是我們通常所說的“學(xué)困生”，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一定的偏差，學(xué)習(xí)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文通過對于學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)其能力的方法，旨在能夠有效提高其語文綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 學(xué)困生 能力培養(yǎng)

前言

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，語文沒有得到足夠的重視，許多人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)比較簡單。但是這種想法是錯誤的，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，是學(xué)生正常交流和溝通的保障。只有熟練掌握語文基礎(chǔ)知識，才能夠更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。所以，這就需要我們應(yīng)該高度重視高中語文教學(xué)，注重轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生，提高其語文學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能夠使學(xué)生語文整體水平得到提升，提高其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效率。

一、學(xué)困生形成的原因

（一）社會因素

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會上充斥著各種文化，這就導(dǎo)致許多學(xué)生受到了不良文化的影響。例如，當(dāng)前流行去網(wǎng)吧和游戲廳打游戲，還有一些學(xué)生進(jìn)入娛樂場所游玩。這樣就會使一些自控能力差的學(xué)生被這些游戲和娛樂活動所吸引，學(xué)生心中沒有了學(xué)習(xí)，一心只想著玩。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會逐漸下降，導(dǎo)致其發(fā)展成為學(xué)困生。

（二）學(xué)校和家庭因素

在影響學(xué)困生形成的因素中，學(xué)校和家庭是非常關(guān)鍵的。一方面，因為學(xué)校對于語文教學(xué)不夠重視，所以教師在教學(xué)過程中開展的語文實踐活動比較少，缺少良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣對于語文學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生會逐漸減少，最終導(dǎo)致學(xué)困生的數(shù)量增加，學(xué)生語文整體水平下降。另一方面，許多家長對于語文學(xué)習(xí)缺少有效的認(rèn)識，認(rèn)為通過平時的交流就能練習(xí)語文，所以對于孩子語文學(xué)習(xí)

不夠關(guān)注。這樣就會使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力逐漸下降，缺少家長的監(jiān)督和幫助，學(xué)生逐漸加入學(xué)困生行列。

（三）學(xué)生個人因素

當(dāng)然，學(xué)生發(fā)展成學(xué)困生，與自身也有著很大的關(guān)系。每個學(xué)生的自控能力以及心理承受能力有所差異，所以在遇到一些誘惑的時候，學(xué)生容易受到影響。還有的學(xué)生遇到了一點語文學(xué)習(xí)困難就放棄學(xué)習(xí)，再沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性后，學(xué)生就會逐漸變成學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的策略

（一）建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生學(xué)困生學(xué)習(xí)能力難以提高，與其得不到教師的重視有著密切的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該通過建立和諧的師生關(guān)系來更多地關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。所以，在實際語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增強學(xué)生之間的溝通，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該關(guān)心和愛護學(xué)生，充分尊重學(xué)生，使其自信心得到提升，從而能夠在學(xué)習(xí)過程中充滿自信，提高語文學(xué)習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行語文課文講解的過程中，教師應(yīng)該增強與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生能夠盡情表達(dá)自己對于語文教學(xué)的觀點。然后教師根據(jù)學(xué)生的實際需求來有針對性地開展教學(xué)。這樣會使學(xué)困生參與語文教學(xué)的主動性大大提高。同時學(xué)生在語文教學(xué)中的價值和意義得以實現(xiàn)，其內(nèi)心的自卑心理會大大減少，使其重新鼓起學(xué)習(xí)語文知識的勇氣。

（二）組織開展探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力最大的阻礙就是其得不到有效的幫助，只能夠靠自己埋頭苦學(xué)，但是因為缺少有效的學(xué)習(xí)方法，語文基礎(chǔ)比較差，所以學(xué)習(xí)能力難以快速提升。這就需要教師應(yīng)該組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，通過分組探究的形式，能夠使學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)思維，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)困生往往都會有一定的自卑心理，所以他們不會主動地去向他人尋求幫助。這時候教師就應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，來引導(dǎo)其他學(xué)生一同幫助他們，提高學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)文言文翻譯知識的時候，教師可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，平衡每組學(xué)生的綜合能力，組織其開展探究學(xué)習(xí)。這樣就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生們養(yǎng)成互相幫助，團結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)的效率也會大大提高。

（三）開展德育教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在高中語文教學(xué)過程中，想要有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，開展必要的德育教育，加強思想引導(dǎo)是非常重要的。這就需要教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，對于學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，從而不斷增強其學(xué)習(xí)的自信心，提高其學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》的時候，教師可以可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容展開對學(xué)生的教育。其中有許多內(nèi)容對于當(dāng)前教育有著重要的指導(dǎo)作用，例如“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄ⅰ板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”這都告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是對于學(xué)習(xí)語文知識來說，應(yīng)該注重積累，打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，我們只有對于學(xué)困生形成的原因有很好的認(rèn)識，才能夠采取有效的策略開展語文教學(xué)，提升其語文學(xué)習(xí)能力。這就需要我們應(yīng)該努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其原因在語文學(xué)習(xí)過程中投入更多的積極性，能夠發(fā)揮更強主動性。最后，適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃軌蚴箤W(xué)生更好地接受德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，提高學(xué)生的綜合能力。

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