【摘要】 中職教育的改革都是以學生就業(yè)為主要目的的改革，為了學生可以更好地就業(yè)，中職教育部門為中職生提供更好的學習環(huán)境，并且教學重點都集中在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，全面提高中職生的技能水平。作為一名中職計算機專業(yè)教師，主要任務就是要全面提高學生的計算機知識水平和動手操作能力。在課堂教學中一定要以就業(yè)為導向進行針對性的教學，這樣才能夠全面提高學生的計算機專業(yè)技能，才能夠更好地適應社會整體的發(fā)展要求，讓中職生可以得到更好的就業(yè)機會和發(fā)展空間。本文主要針對中職計算機的教學模式進行相應的探討研究，全面推行以就業(yè)為導向的教學模式，以此來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，全面提高中職生的就業(yè)機會。

【關鍵詞】 中職教育 計算機教學 就業(yè)導向 探討研究

隨著教育模式的全面改革，很多中職學校都做出了相應的改善措施，以便更好地適應社會的快速進步。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，很多學生都放棄了報考高等院校的機會而進入中職學校進行專業(yè)技能學習，以至于中職學校的整體規(guī)模在不斷的擴大，所以中職教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，中職學校必須全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，以便為社會輸送更多的專業(yè)人才。在中職計算機教學中，一定要做到以就業(yè)為教育的重點目標，全面培養(yǎng)中職生的專業(yè)技能，從計算機的理論知識和操作技巧入手進行全面教育。下面針對中職計算機教學中存在的問題，提出相應的解決措施和改進方式，讓中職生能夠得到更好的學習環(huán)境。

一、中職教育的主要特點

我國的教育模式主要分為普通教育和職業(yè)教育兩種形式，而職業(yè)教育主要是針對當代社會發(fā)展的要求提出具有針對性的教學內(nèi)容以及教學目標的教育形式。職業(yè)教育就是要全面貫徹教育方針，執(zhí)行以素質(zhì)教育為基礎，以提高職業(yè)技能為主要目標的教育模式。中職教育就是其中的一種職業(yè)教育模式，通過全面的中職教育模式才能夠培養(yǎng)出適應國家經(jīng)濟發(fā)展和科學發(fā)展要求的專業(yè)技術人員。中職教育的主要特點突出表現(xiàn)在三個方面。一方面，中職教育具有很強的專業(yè)針對性，中職教育可以針對單一的專業(yè)和崗位進行相應的教育指導，讓學生可以得到最有針對性的教育，全面培養(yǎng)中職生的專業(yè)技術水平和職業(yè)能力，讓學生可以在社會上找到相對應的工作崗位，同時為了更好的適應社會崗位的大流動性，應該在中職教育的過程中對學生進行相應的教育指導。另一方面，中職教育能夠全面鍛煉中職生的動手操作能力，注重中職生在社會實踐方面的培養(yǎng)。只有在中職教育的過程中全面培養(yǎng)學生的事件能力才能夠更容易被用人單位錄用，同時在崗位上能夠更快速的進入到工作狀態(tài)，更好地適應工作。所以一定要在學生在校期間進行更充分的社會實踐工作訓練，為學生以后的發(fā)展打下基礎。最后一方面，中職學校可以根據(jù)社會最新的發(fā)展動向?qū)虒W目標進行相應的調(diào)整，讓學生可以更好的得到最前沿的專業(yè)技能教育。由于社會發(fā)展的快速性，中職教育能夠做出最快速的改變，更快更好的為社會輸送技術人才。

二、中職計算機教學模式存在的不足

中職計算機教育是中職教育中的一項專業(yè)技能教育，隨著信息化時代的來臨，越來越多的中職生都會選擇計算機技能的學習，但現(xiàn)如今的中職計算機教學在教學方式以及教學理念中還存在著很大的不足，為了更好地對中職生進行良好的計算機教學，一定要針對現(xiàn)階段計算機教學中存在的不足進行相應的改善，讓教學與今后的求職、就業(yè)發(fā)生關聯(lián)。例如在教學計算機基礎使用Word 2010制作電子文稿時，我會以制作簡歷表為中心，讓學生在利用編輯文檔、基本格式化及制作表格等功能來豐富自己的簡歷表。在教學Excel 2010電子表格時，我會創(chuàng)造情景，以公司員工工資表的模式展開教學，利用學生的考勤、課堂的表現(xiàn)、完成作業(yè)的情況、質(zhì)量等進行量化來講授電子表格的各項操作和設置。

1、中職計算機教學模式的現(xiàn)狀分析

中職計算機教育主要是對學生進行一定的專業(yè)技能的培養(yǎng)，教師通過更專業(yè)的教學方式對學生進行計算機的理論知識以及操作技能的培訓，讓學生能夠得到更全面的計算機技能教育，這樣學生就可以更好地適應社會的快速發(fā)展，能夠更好的解決學生就業(yè)難的問題。但是在很多中職學校中由于設備設施的缺乏，學生并不能夠得到更好的實踐方面的培養(yǎng)，這就造成了中職生整體的操作能力并不強，面對的就業(yè)壓力就會很大，使中職生并不能夠得到更長遠的發(fā)展。另外，由于信息行業(yè)是一個新型的行業(yè)，更新速度十分驚人，很多教師因為得不到更專業(yè)化的培訓，就造成了教師整體計算機水平的落后，不能達到社會的發(fā)展需求，同樣的也會嚴重影響到中職生的教學質(zhì)量，使學生并不能夠得到更好的計算機教育。

2、中職計算機教學方式存在的問題

中職學校影響計算機教學質(zhì)量的主要因素就是因為計算機教學方式還存在著很多的不足。一方面，傳統(tǒng)的教學方式過于單一，教學模式也不夠系統(tǒng)化，嚴重影響整體的教學質(zhì)量。由于計算機行業(yè)的發(fā)展速度快，更新速度快的特點，為了適應快速更新的計算機技術，中職教師就會花費大量的時間和精力進行最新技能的學習，這就導致了很多教師在教學方式上過于單一，在課堂教學方面并不能夠更好的建立系統(tǒng)化的教學模式，在課件以及講解上也過于單一，學生并不能夠得到更好的學習環(huán)境。學生在知識學習之后不能與工作相結合，所以也不能夠適應以后的工作崗位，造成人才的斷層。另一方面，在計算機的教學中，教師并不能夠根據(jù)學生的具體情況做出相應的教學改變，這就造成了學生的參差不齊，而且在計算機的教學方面僅僅在校園中進行學習，并不能夠做到與社會的結合，學生缺少足夠的社會實踐經(jīng)驗，這會嚴重影響學生畢業(yè)后的就業(yè)問題。而且針對學生的計算機考核大多都依據(jù)教材，并不能夠推出全新的考試方式進行全面的考核，因此，針對以上情況，教師可以利用微信、QQ、APP、微課、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等手段進行教學和自我知識的更新，并施以任務驅(qū)動法，根據(jù)全國計算機一級證考試的要求進行教學。在提升教學質(zhì)量的同時，這些教學手段還將是課外的延伸，學生離開學校，離開教師后自我進修、更新知識的主要方式，而計算機一級證的取得也對中職學生畢業(yè)后直接就業(yè)或者繼續(xù)升學具有實質(zhì)性的幫助。

三、就業(yè)導向的重要意義

中職計算機的教學要以就業(yè)為導向進行全面的改革，教師一定要具有專業(yè)化的知識，才能夠全面地指導學生進行計算機的學習，只有將教學內(nèi)容與實際應用結合起來才能達到教學目的，由于計算機的發(fā)展速度非?？?，所以一定要為學生打下一個好的基礎，才能夠在畢業(yè)后更好的就業(yè)。在課堂上教師一定要全面培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生可以以積極的心態(tài)投入到學習中。教師以就業(yè)為導向?qū)W生進行指導教學，教學內(nèi)容可以更加貼近生活，讓學生可以在學習中開闊自己的思維，通過一定的音、視頻以及圖文內(nèi)容進行更加全面的操作訓練，全面增強自身的專業(yè)技能。學生可以通過教師在課堂上的理論知識以及專業(yè)技能的輔導，針對課堂上講解的重點以及自身所遇到的問題進行自主練習，從而達到全面的鞏固和提高。另外，教師也可以針對社會的發(fā)展要求，對學生布置一定的設計任務，并與信息、電商等公司合作，分配學生具體工作，讓學生可以通過自身以及團隊協(xié)作的方式完成，這樣不僅可以增進學生之間的團結合作，而且還能夠讓學生提前進行一定的實習，獲得相應的勞動報酬或獎勵，這樣就能夠為以后的就業(yè)打下一個好的基礎。

四、以就業(yè)為導向的中職計算機教學實例研究

中職教育的特點就是培養(yǎng)學生基本的生存技能，讓學生在進入社會以后有一定的生存能力?，F(xiàn)在，中職計算機教學的內(nèi)容比較豐富，不僅包括一些基本的辦公軟件，例如Word、Excel、PPT等。同時還包括一些工具性的軟件，例如CAD、Photoshop等。對于大部分的中職學生來說，基本辦公軟件是必須掌握的。但有相當一部分學生卻無法掌握CAD、Photoshop等軟件的操作方法，而很多用人單位都希望應聘者掌握這些軟件的操作方法。因此，在中職計算機教學的過程中應重視這些工具性軟件的教學工作。本文將以Photoshop軟件為例，具體介紹一下中職計算機軟件的教學模式。

1.教學要求

在中職計算機教學過程中，Photoshop軟件的教學要求主要有下述幾點：

第一，學生應了解相關的理論知識，包括色彩理論、圖像理論等；

第二，學生應掌握Photoshop軟件的基礎性操作，包括打開操作、保存操作等；

第三，學生應掌握Photoshop軟件中各種工具的使用方法，知道圖像編輯的方法；

第四，學生應掌握和圖層有關的一些操作方法；

第五，學生應了解通道和蒙版，知道通道和蒙版的一些操作方法；

第六，學生應了解濾鏡的使用方法。

2.教學內(nèi)容和課時安排

在中職教學過程中，Photoshop軟件教學的內(nèi)容和課時安排如表1所示。

3.教學過程

在Photoshop軟件教學的過程中，教師應掌握教學的方法和策略。

第一，要精心設計教學任務。在上課前，教師應根據(jù)教學的內(nèi)容和教學目標設計教學任務。在設計教學任務時教師應考慮到就業(yè)的需求，將教學內(nèi)容和就業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，這樣不僅可以加強教學內(nèi)容的實踐意義，同時也可以提高學生學習的興趣。此外，教師應先設定總的教學任務，然后再將其細分。以教學任務為導向，完成教學過程。例如，教師可以提前拍攝一些風景圖片，然后讓學生使用Photoshop軟件對這些照片進行修改，但教師應明確修改的任務，包括修改照片背景，調(diào)整照片亮度等等；

第二，要創(chuàng)建教學情景。在教學的過程中，教師應通過多種方式創(chuàng)建教學情景，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，這對學生以后的工作具有很大的幫助。例如，在Photoshop軟件教學的過程，教師可以提前完成一個項目，可以是廣告宣傳畫，也可以是婚紗照作品，然后向?qū)W生們展示，讓學生思考如果是自己來做這個項目，應該如何完成，將學生帶入到真正的工作場景中。

隨著教育改革的全面實施，中職教育也必須進行相應的改革才能夠更加適應現(xiàn)代化的進程，特別是中職計算機教學一定要更加注重以就業(yè)導向。只有在平常的教學中制定更加具體的教學目標才能夠更加全面提高學生的理論知識和實踐技能，才能夠讓學生在學校的學習中得到更加全面的培養(yǎng)，從而更加快速的適應以后的就業(yè)崗位，才能夠在以后的工作中得到更加長遠的發(fā)展。

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