【摘要】 中職學生一般對于化學缺乏足夠興趣愛好，學習化學積極性不高，化學基礎(chǔ)較差。面對這一現(xiàn)象，作為教育工作者，應(yīng)總結(jié)、反思教學活動中存在的問題，以及如何提高學生的學習興趣。本文從現(xiàn)存問題出發(fā)，探討了在化學教學中如何利用實驗進行教學。

【關(guān)鍵詞】 實驗教學 中職 學習興趣

化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，在化學的教學過程中，實驗應(yīng)是教學的主要內(nèi)容，但由于各種原因，在傳統(tǒng)教學模式下，化學依然以課堂教授為主，面對抽象的理論知識，學生很難有著濃厚的學習興趣，這就造成了學生學習效果不好，課堂效率不高等問題。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，總結(jié)了在目前中職教學活動中，化學實驗教學存在的問題：

一、實驗教學在中職教學中的現(xiàn)存問題

首先，教師自身問題。由于受傳統(tǒng)教學思想的束縛，中職教師的教學方式一直未作出實質(zhì)改變，仍舊以講授為主進行教學，教師雖然做了大量的課前準備工作，課堂教學過程中也盡職盡責，但這種模式在化學教學中并不適用，學生面對枯燥乏味的知識理論，很難有著較高的積極性學習，甚至導致某些學生的厭學情緒。另外，很多化學教學的知識理論儲備一直沒有更新，對于實驗教學研究、交流比較少，在一定程度了弱化了實驗教學，甚至于一些必要的實驗課題也用視頻教學代替，學生幾乎沒有實際操作的機會。

其次，資源缺乏?，F(xiàn)在很多中職學院資源缺乏，其實驗教學資源達不到新課程標準。實驗教師稀缺、實驗室、實驗設(shè)備等軟硬件都存在一定的缺失。這些問題嚴重妨礙了實驗教學的開展，現(xiàn)有設(shè)備并不能滿足學生的實驗課程需求，教師只能通過演示實驗來讓學生了解實驗目的，學生的實際動手操作能力無形被剝奪了。

二、中職化學實驗教學的探索與嘗試

面對以上問題，充分利用實驗教學是最有效的教學方式。在中職教學過程中，實驗教學不僅可以讓學生更加深入的理解相關(guān)的理論知識，更重要的是提升自己實際動手能力，這在提倡素質(zhì)教育的今天是尤為重要的。尤其是化學，是通過大量的實驗才有今天的知識體系架構(gòu)，因此，在中職教學中，教師應(yīng)對化學實驗教學有著足夠的重視。本文結(jié)合實際經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點教學建議：

首先，應(yīng)做到因材施教：就職業(yè)教育而言，中職學生更早的步入社會就業(yè)，因此更中職教育應(yīng)更加重視技能。雖然化學實驗種類繁多，但是中職學生的化學基礎(chǔ)相對較弱一些，教師應(yīng)根據(jù)學生的理論水平選擇合適的化學實驗進行教學活動，避免實驗難度過大打消學生學習化學的自信心，從簡單實驗出發(fā)，循序漸進，讓學生充分體會實驗帶來的樂趣。

其次，充分利用實驗教學培養(yǎng)學生思維能力。在中職教學過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的學習興趣、獨自思考問題、解決問題的能力?；瘜W教學應(yīng)是以實驗教學為基礎(chǔ)的學科，化學實驗相比傳統(tǒng)模式下的教學，更具有趣味性、直觀性的特點。更容易引起學生學習興趣、提升個人思考問題、解決問題的能力。通過化學實驗，還可以讓學生更加深入的理解課堂教學內(nèi)容，當然，對于實驗教學，教師應(yīng)做好充分準備，應(yīng)提前指導學生進行課前預習，了解實驗原理，實驗目的，如何操作，最終現(xiàn)象是什么等等。在實驗教學過程中，可能會因為一點點的誤差得到想要的實驗結(jié)果，這更有利于培養(yǎng)學生觀察能力、思考能力，以及解決問題的能力，從而無形鍛煉了學生的思維活動能力。比如在做甲烷氣體實驗教學活動中，某些學生按照實驗操作步驟講醋酸鈉晶體與干燥堿石灰混合加熱后，并沒有甲烷氣體的產(chǎn)生。通過仔細觀察，思考分析，發(fā)現(xiàn)醋酸鈉中含結(jié)晶水導致實驗失敗。

再者，充分利用實驗教學培養(yǎng)學生實際操作能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生不僅僅應(yīng)是只知識存貯器，更重要的是具備實際技能的可用人才。尤其是職業(yè)教育，實際技能更加重要。但是在現(xiàn)在的中職教學活動中，化學實驗教學寥寥無幾，部分教師對于實驗教學甚至用課堂教學代替，當然造成這樣的原因是多種多樣的，但是造成的后果是嚴重的，很多學生面對呆板的傳統(tǒng)填鴨式教學逐漸失去了學習化學的興趣愛好，更不用提學生的實際操作能力了。同時，在實際操作過程中，教師應(yīng)及時指引學生觀察、領(lǐng)悟?qū)嶒灥哪芰?，避免學生只顧好奇而忽視實驗本身目的的現(xiàn)象。

總之，在當前，中職化學實驗教學的狀況不容樂觀，一方面是原因是教師自身教學思想轉(zhuǎn)變問題，另一方面是實驗教學資源缺乏；所以在提倡素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，因材施教，充分利用實驗教學來提升學生的思維能力、實際操作能力，讓中職化學實驗教學得到有效發(fā)展。

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