【摘要】 目前，我國(guó)正大力發(fā)展素質(zhì)教育.如何讓學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，而且在人格、品質(zhì)方面都得到成長(zhǎng)，是學(xué)校班主任考慮的首要問(wèn)題. 班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，在整個(gè)班級(jí)的教育管理中，扮演著十分重要的角色，直接決定著學(xué)生的精神面貌和發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】 能力 方法 愛(ài)

自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，既體會(huì)到了班主任的愉悅與自豪，又品嘗了失敗的苦惱與自責(zé)，同時(shí)對(duì)班主任工作有了一點(diǎn)自己的見(jiàn)解，與大家一起分享。我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)代的進(jìn)步、文化的多元化、全球化經(jīng)濟(jì)給今天的班主任工作提出了新的課題，新課程背景下，我們應(yīng)該怎樣做好一名班主任呢？

一、做好班主任工作自身要有良好的素質(zhì)

教師素質(zhì)主要包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)。教師的道德素質(zhì)是指教師在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，是教師在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為上的穩(wěn)定的特征。教師的道德素質(zhì)包含的內(nèi)容十分廣泛，其中確立積極的人生觀最為關(guān)鍵。教師有了積極正確的人生觀，就會(huì)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上，把成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師作為自己的價(jià)值取向。有了這種價(jià)值取向，教師就會(huì)把獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的職業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教育對(duì)象，嚴(yán)格要求自己，以身作則，銳意進(jìn)取?？梢哉f(shuō)教師的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展有著主導(dǎo)性的重大影響。

教師的文化素質(zhì)是指教師通過(guò)學(xué)習(xí)和積累而具有文化修養(yǎng)，以及由此進(jìn)一步形成的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的基本情況。知識(shí)是教師籍以教育學(xué)生的最基本的手段。要使學(xué)生牢固地掌握一定的知識(shí)，教師必須具有更多、更扎實(shí)的知識(shí)。因此，文化素質(zhì)歷來(lái)都被視為教師的重要素質(zhì)。

教師的能力素質(zhì)是指教師順利完成教育教學(xué)活動(dòng)必須具備的能力。教師應(yīng)具有的能力主要有：組織教學(xué)的能力、分析教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、板書(shū)能力、自我控制能力、創(chuàng)造思維能力、開(kāi)展課外活動(dòng)的能力、科學(xué)研究能力、審美能力等。這些能力對(duì)于教師進(jìn)行教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，都是必不可少的。

二、做好班主任工作要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心

著名教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：\"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。也只有當(dāng)你具有愛(ài)心并體現(xiàn)在你的言語(yǔ)和行為中時(shí)，學(xué)生才能切身體會(huì)你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，才能放松緊張情緒，消除師生之間的隔閡，心悅誠(chéng)服地接受你的教育，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)班主任的言語(yǔ)是非常在意的，也是比較敏感的，因此在實(shí)際工作中，我不僅愛(ài)優(yōu)生，而且也愛(ài)后進(jìn)生，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，從思想上教育他們，從情感上尊重他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們有所進(jìn)步，在成功中體驗(yàn)愛(ài)的感受，體驗(yàn)老師的真心，從而形成豐富的師生感情，增強(qiáng)教育效果。

每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，因而都是可以教育好的。由于應(yīng)試教育的影響，有些教師的教育出現(xiàn)了偏差，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)高低與思想品德的優(yōu)劣混合一起，再加上缺少耐心，極易造成師生對(duì)立，也就沒(méi)有教育效果可言了。

班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程。這要求班主任工作時(shí)特別細(xì)心，盡可能在復(fù)雜的現(xiàn)象中捕捉住學(xué)生的內(nèi)在本質(zhì)，對(duì)學(xué)生做出全面的、準(zhǔn)確的判斷。我時(shí)常多層次、多側(cè)面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。既觀察他們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好，還觀察他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境，將觀察所得進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，做到恰如其分、循循善誘

三、科學(xué)的管理辦法

做好班主任工作不光要看自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛(ài)，還應(yīng)該看是否具有科學(xué)的管理辦法，看是否能實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生，是否能嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

1、和學(xué)生培養(yǎng)好感情

作為教師，應(yīng)重視與學(xué)生的感情的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生真切的體會(huì)到老師的確的值得信賴的，老師所做的每一件事情都是為了班級(jí)和學(xué)生。這樣即使有時(shí)做得過(guò)份一點(diǎn)學(xué)生也能體諒教師的，千萬(wàn)不能一上手就給學(xué)生一個(gè)下馬威，到頭來(lái)肯定是搬起石頭砸自己的腳。

再次要學(xué)會(huì)寬容，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)有所為有所不為，不要事無(wú)具細(xì)面面具到，在不有違原則的前提下，不要小題大作，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容和理解，要多換位思考。對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤有時(shí)既可以睜一眼閉一只眼，也可以旁敲側(cè)擊。良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。首先教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無(wú)差生”的思想根植于心中。其次，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生。批評(píng)教育他們一定要講究方式。最后對(duì)特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。不但要在思想上幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)去貼近教師。

2、做到民主，尊重和理解學(xué)生

要做到民主，首先要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離。這是最讓現(xiàn)在的學(xué)生討厭的。采取民主的方式對(duì)待班級(jí)里的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，寬容他們。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。有的教師對(duì)溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛心里的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起教師的威信，反而使其威嚴(yán)掃地，事倍功半。

3、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”的低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。如果把班級(jí)比作是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，知道學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉教訓(xùn)學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

現(xiàn)代科技知識(shí)的日新月異，使肩負(fù)培養(yǎng)新一代的班主任，更要注意建立自己最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有了合理的現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，有了合理的現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一個(gè)稱職的班主任不僅要精通自己所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)知識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用。身為班主任必須掌握不同年齡與不同時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢的卓有成效的教育好學(xué)生。