【摘要】 經(jīng)濟(jì)效益決定了民辦學(xué)校的生源質(zhì)量遠(yuǎn)不及公辦學(xué)校，生源的特殊性和復(fù)雜性對(duì)民辦學(xué)校的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，秉承“教育無(wú)小事，教學(xué)無(wú)差生”的理念，以人為本，同時(shí)加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系溝通，形成合力，才能找到“特殊學(xué)生”教育管理的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 民辦學(xué)校 特殊學(xué)生 管理策略

在民辦學(xué)校工作了五年，遇到過(guò)各式各樣的學(xué)生。每天過(guò)著朝九晚九的生活，雖然辛苦，但是看著我的孩子們每天都有小小的進(jìn)步，內(nèi)心便感到非常的欣慰。

民辦學(xué)校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，父母大都忙于事業(yè)，沒(méi)時(shí)間管教。來(lái)校前被長(zhǎng)輩們寵著愛(ài)著，從而養(yǎng)成了自私自利的個(gè)性；也有的因?yàn)楦改腹ぷ麝P(guān)系到處轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有遵守校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)……只有充分認(rèn)識(shí)到民辦學(xué)校學(xué)生的特殊性和復(fù)雜性，教育管理才能得心應(yīng)手。

一、突破傳統(tǒng)，建立平等師生關(guān)系

一些“特殊學(xué)生”確實(shí)令人頭痛，但是“頭痛”之后還是要面對(duì)。“特殊學(xué)生”在家受寵，在校受批，內(nèi)心或多或少有些自卑。這時(shí)的關(guān)心無(wú)疑是“雪中送炭”。與學(xué)生建立一種親密平等的朋友關(guān)系，成為“特殊學(xué)生”可以信賴的朋友，在他們遇到困難失敗時(shí)，幫助分析原因，明辨是非，并指導(dǎo)他們以正確的態(tài)度去對(duì)待事物的結(jié)果。

二、以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

“因人施教”是教師最熟悉不過(guò)的詞了。作為教師，我們應(yīng)該始終相信每一個(gè)孩子都是一副生動(dòng)的畫卷。對(duì)待“特殊學(xué)生”，首先應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行各方面的了解，包括家庭狀況，品行習(xí)慣，性格特征，學(xué)習(xí)成績(jī)等等。然后再“對(duì)癥下藥”，才會(huì)達(dá)到所期待的目標(biāo)。

1.發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，讓他們得到充分發(fā)展。

“特殊學(xué)生”在班級(jí)里不但會(huì)干擾正常的教學(xué)工作，而且還會(huì)影響到良好的班風(fēng)。我曾遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，課堂上調(diào)皮搗蛋，一節(jié)課下來(lái)不是趴在桌子上就是隨意地在教室里走動(dòng)，紀(jì)律意識(shí)淡薄。其他孩子對(duì)他產(chǎn)生了厭惡感，沒(méi)人要跟他成為朋友。經(jīng)過(guò)一星期的觀察，并跟其家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上確實(shí)沒(méi)有濃厚興趣，但是每當(dāng)心靜下來(lái)的時(shí)候，他總會(huì)開(kāi)始安靜地畫畫，畫的內(nèi)容極具想象力。在一次班隊(duì)課上，我組織了一次想象畫比賽，結(jié)束后，他上交了一張與父親在河邊釣魚的畫。借此機(jī)會(huì)，我在全班同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng)了他，此時(shí)孩子們都驚訝了，有一優(yōu)秀的孩子竟說(shuō)“想不到他畫得比我還好?！闭n堂上孩子們都為他鼓掌。更令我沒(méi)想到的，他竟然端端正正地坐在座位上，這是他從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的坐姿。從此，只要他能夠不違反課堂紀(jì)律，次日便可在班級(jí)展示框里更新他的畫。這一招果然非常有用，同時(shí)他也有了一些一起畫畫的朋友。

2.變“貶”為“譽(yù)”，讓他們自覺(jué)遵守管理。

“特殊學(xué)生”通?？刂撇蛔∽约旱男袨?，在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合愛(ài)炫耀自己的才能，比如一聽(tīng)到音樂(lè)就開(kāi)始手舞足蹈。有一次上課的時(shí)候，因?yàn)榻虒W(xué)需要，我在課件中間插播了一段音樂(lè)，一學(xué)生聽(tīng)到這歡快的節(jié)奏，馬上開(kāi)始手舞足蹈，引起了全班同學(xué)的爆笑。

當(dāng)時(shí)我也一愣，本想批評(píng)著幾句，但猛然想到著名青少年問(wèn)題專家孫云曉的話：能發(fā)現(xiàn)孩子10個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是稱職的老師，能發(fā)現(xiàn)5個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是合格的老師，如果一個(gè)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，你就該下崗了。

于是我鎮(zhèn)靜如常的說(shuō)：“沒(méi)想到你還是我們班的舞蹈王子，這段音樂(lè)配你的舞蹈非常合適，來(lái)，請(qǐng)你為大家再跳上一段?！痹谕瑢W(xué)們的掌聲中，他上講臺(tái)完成了舞蹈，但是臉紅了。感覺(jué)到場(chǎng)合的問(wèn)題，他終于意識(shí)到不該這樣做，此后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立自信

我始終認(rèn)為“人是可以教育的，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。告訴孩子，他們有自身存在的價(jià)值，增強(qiáng)“特殊學(xué)生”的自信心，讓他們努力創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。

1.讓“特殊學(xué)生”做一些容易的事。

孩子的能力有差異，對(duì)于不同的孩子要給予不同的要求?！疤厥鈱W(xué)生”本身存在一定的特殊性，我們更應(yīng)該讓他們量力而行，不僅讓他們內(nèi)心得到滿足，而且可以激起他們的參與積極性。

2.不在第三者面前責(zé)怪他們。

我們都需要面子，包括孩子。這些“特殊學(xué)生”在家都是父母的受寵者，表面上傲慢嬌氣，但內(nèi)心卻非常脆弱。他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，卻往往用不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)展現(xiàn)。他們又有著較強(qiáng)的自尊心，批評(píng)不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，有的甚至自暴自棄。因此面對(duì)這些“特殊學(xué)生”的錯(cuò)誤，最好是私下去教育，然后告訴他：“這次我可是給足了你面子，沒(méi)有在班級(jí)里批評(píng)你，下次可得注意了?！边@時(shí)他覺(jué)得老師非常尊重他，以后也會(huì)盡量少干有損面子的“蠢事”。

3.重視他們所付出的努力，正面鼓勵(lì)為主。

開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班轉(zhuǎn)入一名來(lái)自河南的新學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通得知，全家搬到店口做生意，他也就轉(zhuǎn)入了民辦學(xué)校。原先在農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)，如今到我們這樣的高檔次民辦學(xué)校來(lái)就讀，使他一時(shí)無(wú)法融入這個(gè)大環(huán)境：由于在家鄉(xiāng)的學(xué)校不怎么重視普通話，現(xiàn)在與人交流時(shí)，同學(xué)嘲笑他講得不標(biāo)準(zhǔn)；宿舍里被子疊不好，寄宿生活始終不能習(xí)慣……這樣一來(lái)，孩子非常的壓抑，不敢與人交流。有一天，我從生活老師那里得知，他趁著其他孩子吃零食時(shí)間在宿舍里練習(xí)疊被子，于是我悄悄地把他叫過(guò)來(lái)，大大地表?yè)P(yáng)了一番。還將他好學(xué)的例子告訴了全班同學(xué)，讓他知道他的努力我們都看在眼里，終有一天會(huì)成功的。半學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了，與他剛來(lái)時(shí)判若兩人，如今他作業(yè)字跡清晰，課間跟同學(xué)談笑風(fēng)生內(nèi)務(wù)整理規(guī)范有序。他所付出的努力得到了大家的肯定，他自信心有了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

四、家校聯(lián)手，協(xié)作實(shí)施教育管理

孩子的教育不完完全全是老師的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)的配合。所以要使“特殊學(xué)生”不特殊，老師與家長(zhǎng)的有效溝通顯得尤為重要。家校的聯(lián)系就會(huì)讓我們更懂得孩子們心里的真實(shí)想法。然而現(xiàn)實(shí)中，我們民辦學(xué)校確實(shí)存在這樣一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們都忙于闖事業(yè)，與我們的見(jiàn)面機(jī)會(huì)少之又少。在這種情況下，我們可采用家校聯(lián)系單、電話、微信的形式，及時(shí)發(fā)布孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)、生活情況，與家長(zhǎng)互動(dòng)，利用“虛擬空間”建構(gòu)有利孩子成長(zhǎng)“現(xiàn)實(shí)空間”。

讓每一個(gè)“特殊學(xué)生”都有進(jìn)步，雖然他們與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生相比還是有一定的距離，但我相信，通過(guò)我們的努力定會(huì)有收獲。只要我們不放棄每一個(gè)學(xué)生，所謂的“特殊”都是暫時(shí)性的。

十個(gè)后進(jìn)生十種理由，改變后進(jìn)生一條原則：施之以愛(ài)。如果以充滿愛(ài)的眼神去看他們，那么在我們的身邊就會(huì)少很多性格乖僻的孩子，當(dāng)師愛(ài)已深入后進(jìn)生心坎，他們就會(huì)在不知不覺(jué)間改變自己，我們也就達(dá)到了教育的目的。