【摘要】 學(xué)前教育中幼兒通過角色游戲不斷地體驗世界，不斷的發(fā)現(xiàn)新事物，完善自己的情感人格，獲得身心健康發(fā)展。所以說角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。做游戲是幼兒的天性，而角色游戲是幼兒階段最富有特色的一種游戲，是他們最有興趣的一種游戲。在角色游戲中教師的作用是什么呢？答案是：引導(dǎo)、參與。幼兒年齡段不同，游戲發(fā)展的層次各具特點(diǎn)。教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征引導(dǎo)參與到游戲之中。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育 幼兒 角色游戲 指導(dǎo)策略和方法 評 價

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們的育兒觀念也隨之改變，學(xué)前教育越來越受到重視，但無論怎么變化，有一種東西是亙古不變的，這就是游戲，游戲是構(gòu)建兒童精神世界的重要內(nèi)容之一，它能極大豐富幼兒的情感世界，甚至對孩子今后的成長發(fā)育起到積極的促進(jìn)作用。這里特別指出的“角色游戲”它是幼兒期間最先接觸到的游戲，是幼兒喜歡的游戲，帶有很大的自發(fā)性，在我們的記憶中是最深刻的。

幼兒時期本身就是游戲。角色游戲在學(xué)前教育中有著至關(guān)重要的作用，它是幼兒認(rèn)識周邊環(huán)境的一面鏡子。幼兒通過角色游戲不斷地體驗世界，不斷的發(fā)現(xiàn)新事物，完善自己的情感人格，獲得身心健康發(fā)展。所以說角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。然而游戲又是學(xué)前教育的重要手段，學(xué)前教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒主動活動的、多種形式的教育過程，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)游戲的啟發(fā)教育作用，并使其和幼兒教育活動有機(jī)結(jié)合起來，這就需要有教師的科學(xué)指導(dǎo)。怎樣指導(dǎo)學(xué)前教育中幼兒的角色游戲呢？

下面我依據(jù)現(xiàn)代學(xué)前教育思想和教學(xué)心理學(xué)原理，結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實踐，談以下幾點(diǎn)看法：

一、角色游戲的概述

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。游戲在幼兒的生活中是不可或缺的，可以說游戲是幼兒的天性，是主旋律。而角色游戲是幼兒期最有特色的一種游戲，它可以促進(jìn)幼兒的成長發(fā)育，孩子在游戲中成長是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。不同年齡的幼兒游戲傾向性是有差別的，總體上來說幼兒在游戲過程中注重的是游戲的趣味性，而對于游戲的最終結(jié)果很少去關(guān)注，他們想玩就玩、不想玩就罷手。

因此，開展學(xué)前教育幼兒角色游戲化教學(xué)要根據(jù)不同主題設(shè)定教育教學(xué)內(nèi)容，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，充分利用游戲手段，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的模仿天賦和學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的教學(xué)用具靈活的運(yùn)用個別、小組活動的形式，最大限度的為幼兒的發(fā)展提供充分活動的機(jī)會，這對幼兒整體能力的提高，對幼兒的和諧全面發(fā)展有著極為重要的作用，這就使得學(xué)前幼兒角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。

二、以間接的指導(dǎo)方法為主，實施有效的觀察策略。

做游戲是幼兒的天性，而角色游戲是幼兒期最富有特色的一種游戲，是他們最有興趣的一種游戲。在角色游戲中教師的作用是什么呢？答案是：引導(dǎo)、參與。幼兒年齡段不同，游戲發(fā)展的層次各具特點(diǎn)。教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征引導(dǎo)參與到游戲之中。學(xué)前教育綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在游戲中教師的引導(dǎo)和參與是很重要的，一場游戲只有教師、幼兒共同參與、合作才能順利的完成。由于幼兒知識經(jīng)驗貧乏，注意力有局限性的特點(diǎn)，如果教師在游戲中只是充當(dāng)引導(dǎo)的角色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要參與到游戲中，起到一個導(dǎo)演加配角的作用，在語言和形體方面給予幼兒指導(dǎo)示范，教師的加入其中，幼兒更加喜歡，他們的想象力被最大限度的激發(fā)，把自己喜歡的角色融入游戲中，使游戲的趣味性大大提高。

三、鼓勵幼兒多動手

在學(xué)前教育教學(xué)實踐中讓孩子們充分動手是首要的，教師需要更多地注重幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造力， 鼓勵幼兒自主地的按自己的意愿去創(chuàng)作。很多游戲里面的角色隨要一些道具，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)先準(zhǔn)備好有趣的游戲材料及配套的教具，鼓勵讓幼兒自己動手操作。這就需要老師和幼兒共同完成，教師巡視在適當(dāng)?shù)臅r候教給幼兒一些必要的表現(xiàn)技能， 并展示范例給予指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)一些基本的使用材料的方法。他們通過觀看、動手操作、表演實現(xiàn)對物品的探索，并得到情感的滿足. 動手的過程中發(fā)展了幼兒的探究行為，使幼兒的認(rèn)知情感和創(chuàng)作欲望得到滿足。

四、組織幼兒評價、總結(jié)游戲

通過評議可以引導(dǎo)游戲方向，肯定良好的行為，提出改進(jìn)措施。一場好的角色游戲要有一個良好的開端也要有個愉快的結(jié)束。在幼兒游興未落時，教師及時給予評價，評價的原則應(yīng)是指導(dǎo)幼兒再次游戲的方向。教師可以利用現(xiàn)場評議法、討論法、對游戲中的過程、情節(jié)、材料制作以及游戲中幼兒的角色進(jìn)行評價總結(jié)，使幼兒知道應(yīng)該怎樣玩游戲。角色游戲的評價應(yīng)在和諧寬松的氛圍中進(jìn)行，這樣就不會對幼兒形成心理上的負(fù)擔(dān)和壓力，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價時要提出一些開放性問題，使幼兒有討論話題與內(nèi)容，鼓勵幼兒表達(dá)自己的意見和看法，大膽表達(dá)自己在活動中的體驗以及遇到的問題，讓幼兒互相交流，再集體進(jìn)行討論，這樣可以提高幼兒的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)和不足，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高，以促進(jìn)角色游戲的深入發(fā)展。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：教師在評價活動中應(yīng)注意評價的具體、準(zhǔn)確，到位，對每一個幼兒都要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。

綜上所述， 角色游戲是能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種游戲方式，在幼兒的生活學(xué)習(xí)中必不可少， 為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供了更廣闊的空間，利于幼兒全面和諧健康發(fā)展。角色游戲教育功能的體現(xiàn)和教師的科學(xué)指導(dǎo)是密不可分的，只有不斷積累經(jīng)驗并運(yùn)用，幼兒就會成為游戲的主人， 我們學(xué)前教育才會更有生命力。