【摘要】 傳統(tǒng)的青少年宮舞蹈教學中，舞蹈教學長期以來是處在以“技巧為中心”的教學模式中，只停留在舞蹈活動的表面形式上，孩子們只是靠單純的模仿，跳幾段舞而已，無法喚起孩子們的已知經(jīng)驗，沒有把舞蹈本質(zhì)特點和符合孩子們身心特點有機的、完美的結(jié)合起來。隨著開放式教學模式的引進，孩子們的主體位置和主動性的學習放在了教學活動的前提，舞蹈教學要配合整體生活經(jīng)驗的學習，充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子們感受美、理解美的能力。

【關(guān)鍵詞】 青少年宮 舞蹈教學 開放性 創(chuàng)新潛能 開發(fā)

隨著我國教育改革的不斷深入，藝術(shù)教育越來越受到重視。舞蹈作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其生活形象，感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。舞蹈通過形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現(xiàn)手法及動作，展現(xiàn)了一幅幅生動的“畫面”，它是對孩子們進行藝術(shù)的熏陶和情感培養(yǎng)的重要途徑，也是我們青少年宮重要教學內(nèi)容。

開放式教學模式指出：舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實生活中的壓抑，可在肢體和律動間得到平衡。以上這些都是開放舞蹈教學的最終目標。那么如何開展開放的舞蹈教學，促進孩子們創(chuàng)造潛能開發(fā)，下面談談我在青少年宮舞蹈實踐教學中獲取的一些經(jīng)驗和體會。

一、好的音樂，好的舞蹈素材是開發(fā)孩子們創(chuàng)造潛能的前提

孩子們都具備一定的再現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈動作的潛能。他們喜歡去模仿動作并力圖去做獨立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。如：隨音樂跳舞，看自己喜歡的節(jié)目跟著學，而這些“再現(xiàn)”欲望都是受了音樂的刺激。好的音樂不僅僅能成為孩子們創(chuàng)造動作的背景，而且和動作緊密結(jié)合。動作反映音樂的情緒，能加深對音樂情緒的體驗。對孩子們來說好的音樂應給符合孩子的年齡特點是孩子喜歡的，能調(diào)動孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的，是孩子自發(fā)的隨著自己喜愛的音樂起舞，用自己的肢體與動作表現(xiàn)音樂。

開放式教學模式重視孩子們自發(fā)、自主的學習，這建筑在孩子們對生活經(jīng)驗的積累上，好的舞蹈素材應從孩子們的生活經(jīng)驗中挖掘。傳統(tǒng)的舞蹈教學太過于本位主義，注重技能技巧的學習，內(nèi)容和形式上脫離了孩子們的實際生活，成為一種支離破碎的活動。比如：傳統(tǒng)教學中，注重從舞蹈技能上來制定孩子們舞蹈教學內(nèi)容，沒有結(jié)合孩子們當前的一些生活經(jīng)驗和體會，孩子只是機械的模仿，無法調(diào)動孩子的積極性。我們可以嘗試著讓孩子的舞蹈素材取自主題活動中，讓孩子在充分認識的基礎(chǔ)上，自發(fā)自主地創(chuàng)造出身體語言，這樣孩子不但喜歡，也樂于表演。在整個的教學中，挖掘部分的素材，鼓勵孩子用身體語言來表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，這有利于孩子創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

二、如何指導開放的舞蹈教學是激發(fā)孩子創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵

孩子們藝術(shù)活動的能力是大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，教師的作用應在于激發(fā)孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。舞蹈教育應允許孩子有相當?shù)膹椥院统浞值淖杂蓙磉x擇和創(chuàng)造自己喜歡的身體語言。在開放式的活動教育中是以孩子們?yōu)橹行?，教師作為輔導者。發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，無疑在教學活動中占中心位置。

1、運用“引導再現(xiàn)” “引發(fā)期待”的方法，豐富重視孩子們的生活經(jīng)驗。

舞蹈和任何藝術(shù)領(lǐng)域一樣，都以生活作為基礎(chǔ)，那種想象都不可能憑空而生，必須從已經(jīng)感知的事物中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過重新組合，通過觀察理解，轉(zhuǎn)換成身體語言?；谶@個基礎(chǔ)，我利用引導再現(xiàn)于引發(fā)期待的策略，讓孩子們充分的感受主題活動內(nèi)容，形成一定形象積累。所謂的引發(fā)期待是讓孩子們完整的欣賞舞蹈片斷，讓美好的音樂舞蹈藝術(shù)形象直接引起孩子們的興趣，繼而能主動的學習，對學習產(chǎn)生期待。在教學中盡可能的調(diào)動孩子們的各種感官，了解周圍的一切生活經(jīng)驗，并讓其模仿其形象。這就是引導再現(xiàn)。

2、“自由創(chuàng)作” “捕捉示范”的策略為孩子們營造創(chuàng)造的氛圍和環(huán)境

在創(chuàng)造性的學習中，充滿創(chuàng)造性氣氛的環(huán)境，吸引著孩子主動地參與、探索與創(chuàng)新，這種環(huán)境也正是營造一種寬松、自由的氛圍。以往的舞蹈活動中，注重教師的示范、孩子的模仿，在這種教學方式下，孩子們只吸收，不處理。只接受，不投入。教師只重視孩子們在舞蹈技能上的培養(yǎng)，去忽視了孩子富有創(chuàng)造性的方面。我們應該保護和引發(fā)孩子們原始的創(chuàng)造力。教學中，教師要為孩子們創(chuàng)造積極的環(huán)境，提供表現(xiàn)的機會，適當增加意愿活動，減少模仿活動。教師要擅于捕捉孩子們獨特“創(chuàng)作”，并將它的“創(chuàng)作”在大家面前示范給予肯定，用親切的、相信的目光鼓勵孩子們用身體自由的表達，當孩子的“創(chuàng)作”被教師肯定表揚后，便提高了創(chuàng)作的興致，孩子們會在這種氛圍下，獲得極大的樂趣，激發(fā)出最原始的創(chuàng)造力

3、利用“目的創(chuàng)作” “故事”的策略引導孩子們有意識的進行舞蹈創(chuàng)作。

為了能讓孩子更好的運用已有經(jīng)驗發(fā)揮創(chuàng)造自己舞蹈，教師要有計劃的，有目的的引導孩子們對已有舞蹈動作進行歸類和提高。如設(shè)立表演空間，如和孩子們共同創(chuàng)建表演區(qū)，搭建小舞臺，提供演出服裝、頭飾、道具。并隨著教學活動的變換，不斷變換材料，使環(huán)境對孩子有了吸引力，又由于材料的變換，無形中給孩子創(chuàng)編動作帶來了一定的啟發(fā)性，孩子在當前生活經(jīng)驗的提示下，能夠輕松、自如的投入到舞蹈活動中去，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。

三、好的教師是開發(fā)孩子們舞蹈創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)

教師的作用應主要在于激發(fā)孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。如何誘導孩子去“感受”美的動作，鼓勵孩子表現(xiàn)，創(chuàng)造美的動作，教師是關(guān)鍵。教師本身對舞蹈活動參與的激情，這也是激發(fā)孩子們創(chuàng)造力的一種重要途徑。在活動中，良好的創(chuàng)作、表現(xiàn)舞蹈的氛圍要有教師豐富的表情，忘我的投入，優(yōu)美形象的舞姿，能給孩子們帶來一種新鮮的活力，激發(fā)孩子們以最大的熱情投入到舞蹈活動中去，充分發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

總之，如何有效地開發(fā)孩們子的創(chuàng)造潛能，開放式的課程模式給青少年宮舞蹈教學帶來了新的生機，它摒棄了傳統(tǒng)教學機制的刻意模仿，它使孩子們舞蹈教學有了一個全新的角度，如何把握開放式舞蹈教學，對教師是一個創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)，需要我們在不斷的學習實踐中去領(lǐng)會，去探究。