我們都知道，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中長期、必學(xué)、最難的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)是實施基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識，形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)教學(xué)。而小學(xué)階段的三年級應(yīng)用題教學(xué)，其綜合性、邏輯性、應(yīng)用性開始增強(qiáng)，那么究竟怎樣才能使學(xué)生在三年級掌握好數(shù)學(xué)應(yīng)用題呢？在這里，就我對自己經(jīng)過三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談一下自己對三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些小方法與小見解：

1、 創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、 創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

3、 創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、 創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。

5、反復(fù)練習(xí)，多見題型

三年級應(yīng)用題教學(xué)猶如砌房子時的打地基，在這個階段掌握的應(yīng)用題基礎(chǔ)直接影響著高年級的解決實際問題狀況。顯然三年級應(yīng)用題的掌握尤為重要。三年級應(yīng)用題的掌握也是這樣的，這就要求我們老師多給學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題的機(jī)會，多給學(xué)生出多種題型的應(yīng)用題，最好是將較多的數(shù)學(xué)問題揉和在應(yīng)用題里，盡量從多方面來檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考。我們教師盡量讓學(xué)生多見題型，所謂的見得多了，才會“識廣”，才會從中領(lǐng)悟解題的要領(lǐng)與方法。

6、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

7、樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

以上便是我在從事小學(xué)三年級應(yīng)用題教學(xué)時的一點小方法與小見解，希望能給從事三年級教學(xué)的老師帶來一點小啟發(fā)。