【摘要】 語文在我們的生活中有著不可比擬的地位，不僅應用廣泛，而且實用性強，跟我們息息相關(guān)，不可分離。小學作文在語文的學習中具有很大的重要性，是提高語文整體水平的關(guān)鍵，在小學語文的學習之中，寫作能力是小學語文之中需要去培養(yǎng)的頗為重要的一項能力，其能夠體現(xiàn)出小學生們語文學習的綜合能力，對小學語文的學習具有及其重要的作用。并且，寫作能力的培養(yǎng)還會對學生們以后初高中的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)，對以后的交際及工作也會有極大的幫助。本文就以【如何培養(yǎng)小學生的寫作能力】為題，提出諸多的能夠去提高小學生們寫作能力的方法及策略，希望對小學生們的寫作能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學生們 寫作能力 培養(yǎng)提高

就目前來說，在小學語文的寫作學習中，學生們依舊難以達到老師們的理想標準，這就需要老師們采取一些方法措施，能夠讓學生們更好的去提高自身的寫作能力。在小學生的眼里學習是沒有系統(tǒng)的概念的，想要他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習當中，就要讓他們對學習感興趣，提高積極性，認為學習是一件有趣的事情。寫作文本就是一項枯燥的學習內(nèi)容，沒有足夠的興趣就沒有太大的效率，教師在小學生的學習當中起著非常重要的作用，不僅影響學生們小學階段的學習成績，對日后的寫作水平都有著很大的影響，所以教師要善于運用科學合理的教學方法提高學生們的積極性，提高學生的寫作水平。

小學生們在寫作方面所出現(xiàn)的諸多問題，都有著一些原因，老師們在面對學生們在寫作方面的問題時，不能夠去急于求成，這樣就很有可能會去起到反效果。我在教學中就是采用循序漸進的方法來培養(yǎng)學生們的寫作能力，一點一點的使學生們的寫作能力得到提高，并使得學生們的文學功底也變得更為深厚，讓學生們能夠更加得心應手的去進行寫作。

一、出現(xiàn)的問題

1、思維訓練不完善

對于寫作來說，并不只是簡單的把文字堆積起來就可以了，而是一個的復雜的思維過程，需要作者用腦用心去思考寫作內(nèi)容，也就是先思考再寫作。然而放眼現(xiàn)在我國小學的寫作教育局面，情況似乎并不樂觀，例如很多學校的寫作課上，教師留下題目后，學生便匆忙的開始了寫作，這對于教師來說就是教學的“盲點”，沒有教導學生思維重于文字，而導致學生寫作水平一般，沒有清晰地脈絡(luò)。

2、寫作一錘定音

所謂的一錘定音，就是說草稿完成作文就完成，之后沒有檢查，沒有修改，粗略的就交給老師。這樣的作文往往都是些措辭不夠豐富、語句不夠優(yōu)美的文章，而且可能還會伴隨著錯別字，比如我曾經(jīng)見到有同學寫道“今天的天氣真好，晴空萬里，伴隨著淅淅瀝瀝的小雨”，到底是“晴空萬里”還是“下著小雨”？無疑就是學生的疏漏，這也是學生寫作一錘定音所帶來的后果。

3、脫離真情實感

文章也是有生命的，每一篇好的作文都是根據(jù)實際出發(fā)，真情流露出來的，而不是自己生搬硬套瞎編亂饌出來的。然而在現(xiàn)在小學寫作教育中，這無疑就是所面臨的最嚴峻的問題。有很多學生在作文中寫到自己家境貧寒、父母供自己上學不容易，要走幾公里山路來看自己等等內(nèi)容，而事實呢？都是一些城里的孩子，寫作內(nèi)容完全脫離實際，沒有聯(lián)系實際生活，抒發(fā)真情實感，導致作文枯燥乏味，沒有豐富的感情。

4、內(nèi)容和形式不統(tǒng)一

不管什么文章，首要的就是文章的內(nèi)容，其次才是文章要依據(jù)什么形式表現(xiàn)出來。比如在寫作文之前要先在腦海中構(gòu)思一下文章的主要內(nèi)容，然后再定怎么寫，通過什么方式表現(xiàn)出來。然而就目前情況來看，我國的小學寫作教育做的并不到位，教師沒有適當?shù)囊龑W生合理有效的寫作方法，沒有教導學生根據(jù)自己的思維來進行創(chuàng)作。像有的學生在寫作過程中，一味的想著別人是怎么寫的，別人用的哪句話特別好，而忽略了自己的創(chuàng)造能力，對周圍事物不觀察不分析，導致文章暗淡無彩，這個問題也需要教師在教學過程中保持足夠的關(guān)注。

二、改進方法

1、注重思維訓練

所謂的思維訓練就是寫作前引導學生進行思維“熱身”，產(chǎn)生思維“熱點”，然后將思維主板轉(zhuǎn)化為文字形式在作文中體現(xiàn)出來。比如寫關(guān)于媽媽的作文時，教師可以先引導學生回憶一下和媽媽在一起的時光，有哪些感動的、開心的畫面，在腦海里有了豐富的思維邏輯之后再下筆書寫，這樣會使文章更有內(nèi)容，從而提高學生們的寫作水平。

2、立足草稿

教師在寫作教學過程中，應當注重對學生們草稿的批改，多了解學生的思維過程，而不是只檢查最終的完成稿。比如有的教師只是把學生完成的作文批改一遍，學生上交什么他就看什么，試想，這樣教師會了解到學生哪里有疑問、哪里掌握不好、哪里有經(jīng)過嚴密的思考嗎？相反，如果教師把學生的草稿都查閱一遍，雖然辛苦，但卻能深入的了解學習情況，這樣才能夠更好的進行接下類的教學，也有利于提高學生們的寫作水平。

3、表真情，說真話

生活是寫作的源泉，是創(chuàng)作的靈感之源，是學生們最好的老師，好的文章離不開真情實感的融入。教師要善于引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，并懂得運用生活。在寫作中，聯(lián)系生活實際，真正抒發(fā)自己的感情，就像寫“我的老師”，自己老師是什么樣就寫什么樣，對他有什么話想說所什么話，如果自己虛擬一個老師，那會有真正接觸的那么真實嗎？

4、拓展學習空間

思想有多遠，筆下的文章就有多豐富。教師要盡可能拓寬學生的視野，在文章中有更多的題材、更多的內(nèi)容、更精彩的世界可寫。就像寫“未來的我”，學生可以盡情想象未來的自己，可以乘坐宇宙飛船、可以飛到外太空、可以撬起地球......雖說天馬行空，但卻需要教師灌輸?shù)闹R，所以，拓寬知識面也是十分重要的。

小學生們寫作能力的培養(yǎng)是一項長期且浩大的任務(wù)，其中的困難與問題數(shù)量龐大，想要去提高學生們的寫作能力，除了老師與學生們的共同努力之外，正確適當?shù)慕虒Х椒ㄅc策略也是必不可少的。正確適當?shù)姆椒ㄅc策略的運用，將會使得老師們更加容易的去培養(yǎng)學生們的寫作能力，讓學生們的寫作能力得到提高。作為老師，一定要多與學生們?nèi)贤?，了解學生們的寫作狀況，去選擇適合學生生們寫作現(xiàn)狀的培養(yǎng)方法與措施，循序漸進的讓學生們的寫作能力去提高；作為學生，要更加的去將寫作重視起來，更好的去配合老師們的教學。相信在師生的共同努力之下，學生們的寫作能力將會得到更大更顯著的進步。

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