【摘要】 提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是每位農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師思考的問題，本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了一些具體方法和措施。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

有效實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵在于人即教師與學(xué)生，只有教師組織、引導(dǎo)、參與實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)順利有效的開展學(xué)生情緒飽滿，思維積極有效參與實(shí)驗(yàn)才能使知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。其次是實(shí)驗(yàn)的對(duì)象實(shí)驗(yàn)本身也是制約農(nóng)村有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)因素。結(jié)合我所在學(xué)校（農(nóng)村中學(xué)）的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、多想象，預(yù)測(cè)

（一）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果

探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以提前預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；現(xiàn)條件下，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，可由教師講解點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。

如實(shí)驗(yàn)“探究金屬活動(dòng)性順序”時(shí)，可以寫成方程式，想一下因?yàn)闀?huì)生成金屬“銅”，所以會(huì)有紅色物質(zhì)產(chǎn)生，液體溶質(zhì)反應(yīng)前后發(fā)生了改變。那么溶液顏色會(huì)不會(huì)改變？這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就預(yù)測(cè)出來(lái)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于學(xué)生想象能力的提高，而且有利于學(xué)生直覺思維的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)，給出藥品，參考實(shí)驗(yàn)室制氧氣，要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖或其草圖。

二、多利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有人說，講百遍，不如做實(shí)驗(yàn)。要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最起碼要做到以下三點(diǎn)：

（一）充分準(zhǔn)備

首先要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實(shí)驗(yàn)成了“魔術(shù)表演”。演示實(shí)驗(yàn)即使是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都要試做兩次，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬(wàn)無(wú)一失。演示實(shí)驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單，走進(jìn)課堂前，一一對(duì)照，看是否遺漏。

（二）規(guī)范操作

演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。演示桌上要整潔，與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng)，多了浪費(fèi)，少了現(xiàn)象不明顯或造成實(shí)驗(yàn)失敗。

（三）注意安全

演示實(shí)驗(yàn)要絕對(duì)安全。發(fā)生事故，無(wú)論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會(huì)造成不良影響。

三、多讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作

學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村中學(xué)條件限制的條件下，教學(xué)時(shí)可采取如下措施：

（一）做好教學(xué)講授的配套工作

課堂演示實(shí)驗(yàn)是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實(shí)驗(yàn)不流于形式，改變按課本背實(shí)驗(yàn)的不良做法。

（二）盡可能讓學(xué)生動(dòng)手參與

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

（三）盡能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。例如，要分離氯化鈣和碳酸鈣兩物質(zhì)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。原來(lái)學(xué)生只理論分析或做題，現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計(jì)合理方案，自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排，老師雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。

農(nóng)村中學(xué)有效實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，師生和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使新課程三維目標(biāo)得到全新落實(shí)。