孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要因素。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得良好的效果。為此，有經(jīng)驗的教師在教學活動中，一定要先想方設(shè)法激起學生的學習興趣，從而使學生目標明確，積極主動，自覺克服各種困難，在學習過程中不斷體驗成功的愉悅，獲取最好的學習效率。

那么，怎樣培養(yǎng)彝族學生學習漢語文的興趣呢？

一、了解學生是語文教師激發(fā)彝族學生學習漢語文興趣的先決條件。

作為教師，我們都知道，對學生有較充分的了解，自己的教育教學才可能是有針對性的，也才可能是有效的。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學。如果不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！碧K氏的話，明確地告訴我們，如果不了解學生，教育就是不可能的行為。

在對彝族學生的漢語文教學中，很多語文老師只會一味地責怪彝族學生思維混亂，語言能力低下，成績太差，在責怪中，彝族學生的漢語文學習積極性被打擊，學習興趣再也無法提升，產(chǎn)生惡性循環(huán)……殊不知彝族學生從小練習、學習的是與漢語言差別很大的本民族語言，他們能有現(xiàn)在的水平已經(jīng)非常不錯了，作為彝族語文教師，我了解彝族學生的基本情況，在漢語文教學中清楚地知道漢語文和彝語文之間的區(qū)別，并能輕松且生動形象地用彝語引導(dǎo)學生理解漢語與彝語之間的區(qū)別與聯(lián)系，尊重了他們，也真正滿足了他們的求知欲，所以，我的教學效果非常好。

二、教師的教學能力是提高彝族學生學習漢語文興趣的關(guān)鍵。

“親其師，信其道?！币皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀臅ǎ豢谧终粓A抑揚頓挫的普通話，一段淋漓盡致地表現(xiàn)事物本質(zhì)的表演；一句入木三分的話語都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學生學習的興趣。一個語文教師，如果能用繪聲繪色而富有邏輯性的語言描景狀物、述說人事、說明特征、品味詩文、剖析事理，定能使學生受到美的感染，從而調(diào)動彝族學生學習漢語文的興趣。

新課堂模式下，語文教師不僅要熟悉教材，還要讓學生喜歡你，這就要求我們應(yīng)當形成自己鉆研教材的真功夫， 能常教常新，給學生以藝術(shù)熏陶與美的享受。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與創(chuàng)新能力，不僅有助于激活課堂氣氛，更有助于學生學習語文的興趣。因為學生在教師的引領(lǐng)點撥下，能夠從字里行間發(fā)現(xiàn)各種文字美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。同時，教師匠心獨運的板書設(shè)計能給學生以美的享受和熏陶，從而激發(fā)起他們學習語文的興趣。因此，教師自身的教學能力在培養(yǎng)彝族學生學習漢語文興趣中起著極其重要的掌控作用。

三、贊揚學生的點滴進步，欣賞學生的微妙改進，促成彝族學生學習漢語文的濃濃興趣。

人性最普遍的需要就是渴望被賞識。作為學生，他們最需要得到老師的肯定，因此，我們要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。要知道“好學生是夸出來的”。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。曾經(jīng)，我有個侄兒在我們班學習，“恨鐵不成鋼”，我起初用最嚴酷的要求約束他，用最嚴厲的語言批評他，期待他能自律、自強，但事與愿違，我性格開朗的侄兒在我們班不敢回答問題，到后來還帶動了大部分學生與我對著干，我的課堂氣氛死氣沉沉，學生無精打采，語文成績一落千丈。我又想到了用欣賞孩子的方法對待學生。我用贊許的口吻或用親切的動作，每節(jié)課盡量多贊賞學生，不僅贊賞個體，還要贊賞一大群，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付，而是實實在在的付諸感情。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中感受到了成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛又變得活躍起來，學生學習語文的興趣又空前提高了。我最終發(fā)現(xiàn)，贊賞產(chǎn)生學習興趣，贊賞萌芽創(chuàng)造力，贊賞推動學生的進步，贊賞出現(xiàn)有特點的學生，贊賞出現(xiàn)高效率的課堂。

四、通過親自參與、動手動眼，調(diào)動彝族學生學習漢語文的興趣。

教學的任務(wù)不僅要讓學生掌握知識的結(jié)論，更要讓學生理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學生自己動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。比如，在作文訓(xùn)練中，我會把學生分成不同的小組，當學生寫好一篇作文后，我會先安排他們在小組內(nèi)欣賞自己的作品，在欣賞過程中，找出閃光點和存在的不足，當同學們列舉著同學作文中的不足點時，如同發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮不已，有問題的同學對自己存在的問題的認識也更加深刻了；當寫成美文的同學在課堂上大聲地朗誦著自己的成果時，高興的心情溢于言表。我相信，在評價的過程中，寫作者和評價者都有了很大的收獲，他們學習漢語文的興趣更加濃厚了。

五、建立良好的師生關(guān)系是促成彝族學生學習漢語文興趣的基礎(chǔ)。

“親其師、信其道”。良好的師生關(guān)系中，老師和學生的心理彼此相容，教學雙方都沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，課堂氣氛必然變得沉悶、呆板。因此，教師要注意和學生交朋友，要深入到他們當中去，建立起深厚的師生情誼。在課堂教學中，教師要善于用親切的教態(tài)、和藹的語調(diào)、熱情的贊語來縮短師生之間的心靈差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心。

學生學習興趣的培養(yǎng)，直接關(guān)系到教師的教學效果和學生的學習效率。如果學生能充分調(diào)動學習積極性，學習情緒高昂，智力活動將呈最佳狀態(tài)。

總之，彝族學生有了學習漢語文的興趣，教師的教和學生的學都將取得最大化的效果。教師作為教學的組織者，指導(dǎo)者，彝族學生學習漢語文的興趣在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著彝族學生學生漢語文的興趣。

參考文獻

[1] 《淺談學生自覺行為習慣的養(yǎng)成》作者：任強大

[2] 《學生行為習慣養(yǎng)成教育的思考與實踐》作者：劍閣縣柳溝小學唐彥旭