新課改給小學(xué)語文教學(xué)帶來了春天，活躍的課堂蘊含著巨大的生命力。但是筆者認(rèn)為任何改革都要理智對待。新課程改革還處于探索階段，到底如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，還沒有形成一個成熟的模式。筆者認(rèn)為語文改革，無論如何都不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視教學(xué)目標(biāo)的要求、不能忽視語文教學(xué)的本質(zhì)。任何一種教學(xué)模式都要辯證看待，進(jìn)而揚長避短，實現(xiàn)新課程改革的目的。

筆者認(rèn)為以下幾個方面的語文素養(yǎng)，作為語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生盡力具備，無論哪種教學(xué)模式都要堅持。

1.培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

美國著名的人際關(guān)系學(xué)大師戴爾？卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧?！边@句話一語道破了成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，他們終日處在家長的精心呵護(hù)下，不愿意與人合作交流，也可以說是不懂的怎樣去與他人合作交流。所以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力在當(dāng)今社會顯得尤為重要。而語文綜合性學(xué)習(xí)恰恰有利于對學(xué)生合作意識、合作能力的培養(yǎng)。因為小組合作學(xué)習(xí)是語文綜合性學(xué)習(xí)常常使用的、行之有效的活動形式之一。

2.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

3.調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《群鳥學(xué)藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)生而言，習(xí)慣的重要性不言而喻。作為小學(xué)語文教師，要時刻重視小學(xué)生各種良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不論人格上還是學(xué)習(xí)方法都要嚴(yán)格要求，從各個方面進(jìn)行引導(dǎo)，點點滴滴不能放松。新課程改革倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)，這是必要的。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要正面引導(dǎo)，還需要帶有一些強制性。教育心理學(xué)就此專門提到：“習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。”現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)有一種傾向，認(rèn)為只要出現(xiàn)強制字眼，就應(yīng)該遭到批判。這種傾向恰恰說明了現(xiàn)在改革存在一些盲區(qū)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還沒有完全被激發(fā)，從某種程度上來說，還需要教師意志進(jìn)行左右。教育以人為本，并不是處處順從和遷就學(xué)生，在尊重學(xué)生和遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師也要有“強制”的意識，只要是切實來服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)的都應(yīng)該得到認(rèn)可。

筆者認(rèn)為，小學(xué)生有八個方面的習(xí)慣需要教師著重培養(yǎng)：1.培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.勤于動腦、善于動手的習(xí)慣；4.說話規(guī)范的習(xí)慣；5.愛惜書本的習(xí)慣；6.勤于發(fā)問的習(xí)慣；7.互助合作的習(xí)慣；8.寫字規(guī)范的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求學(xué)生有培養(yǎng)好習(xí)慣的意識，還需要教師能為學(xué)生做好示范，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。比如要求學(xué)生寫好字，就不能只是停留在口頭上，更不能過于遷就學(xué)生，寫字只有苦練才能出成果。就這個方面來說，如果一味地遷就學(xué)生快樂教學(xué)，好習(xí)慣就存在養(yǎng)不成的危險。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是教師沒有給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)非常重要，要有學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在新課程改革開放式的教學(xué)方式確實能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，但是有時候恰恰因為過于開放、過于隨意導(dǎo)致學(xué)生對語文的重視程度越來越低。筆者贊同某位教育專家所說的：“語文課堂應(yīng)該是學(xué)生生命成長的課堂”，這從深層次點出了語文教學(xué)的重要意義。無論何種教學(xué)方式的改革，都應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標(biāo)三個維度的實現(xiàn)。

6.大度地去評價

一個人自信心的形成是與其自我評價密不可分的。所謂自我評價乃是在對自己身心特征認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對自己作出的某種判斷。只有學(xué)會正確地評價自己，才能讓學(xué)生找到自己的位置，才有助于他的自信心的培養(yǎng)。所以，每節(jié)語文課快結(jié)束的時候我都會讓學(xué)生進(jìn)行一個總結(jié)性的評價，說說自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)，有沒有把握住機會來表現(xiàn)自己，有沒有用自己自信的表現(xiàn)來贏得同學(xué)和老師的贊揚，最后給自己做一個最后的評價，在評價本上寫上：今天我自信地表現(xiàn)了自己。

其實不僅對自己進(jìn)行正確的評價可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對其它同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好的方法。所以，在教學(xué)時，讓學(xué)生學(xué)會去評價別人，在對別人進(jìn)行評價的過程中了解到自己的優(yōu)點和不足。比如說，當(dāng)一名學(xué)生朗讀完一段文字后，讓學(xué)生從各個方面去評價一下讀的效果怎樣。當(dāng)一名學(xué)生回答完問題后，讓學(xué)生對他的回答進(jìn)行評價，評一評他回答的對不對，哪些地方還要進(jìn)行補充。當(dāng)學(xué)生表演后，也可以組織學(xué)生進(jìn)行評價。

當(dāng)然學(xué)生不僅僅需要自己和同學(xué)的評價，更需要老師的評價，所以在教學(xué)中要經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，經(jīng)常說一些鼓勵的話。比如：“你真行，這樣難的題也能回答出來，真是太棒了！”“雖然你回答的不是很正確，但老師仍然要表揚你這種勇氣！”“如果能再稍微注意一點，相信下次可以做得更好?！薄澳愕幕卮鹫f明你認(rèn)真地去思考了，這值得表揚。如果你能換個角度從另一方面來思考，一定能很順利地把問題解決的?！薄斑@次你雖然沒有成功，但是我相信這點小小的挫折不會把你打敗的，因為你是老師和同學(xué)們心中的勇者噢！”這樣充滿鼓勵的話語，會讓學(xué)生覺得自己在老師的心目中是很有價值的，自己的努力并沒有白費，從而更進(jìn)一步地增強了學(xué)生的自信心。

記得有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞----“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個小學(xué)生都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。