【摘要】 意志力從哲學(xué)角度分析，是人在自覺(jué)地而且有目的的對(duì)自己的行為進(jìn)行客觀的加以克制和調(diào)節(jié)自我的心理表象，表現(xiàn)在行為上克制自己的一種內(nèi)在心理的想法和一定的動(dòng)作。在教學(xué)方面，意志力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)事物的果斷性、堅(jiān)韌性、自我控制力和頑強(qiáng)的意志以及獨(dú)立的精神。 人的意志力表現(xiàn)了人在活動(dòng)中所特有的自覺(jué)目的性與選擇性，表現(xiàn)了人的價(jià)值定向判斷，體現(xiàn)了基于人對(duì)客觀必然性的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的自覺(jué)性。

【關(guān)鍵詞】 體育課堂 課堂教學(xué) 意志力培養(yǎng) 自覺(jué)性控制力培養(yǎng)

意志力的培養(yǎng)首先要以基礎(chǔ)為先，意志力的人格魅力。孟子說(shuō)：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。意志力是人格中的重要組成因素，對(duì)人的一生有著重大影響。體育課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)具有不可替代的作用，學(xué)生意志力的培養(yǎng)應(yīng)引起體育教師在教學(xué)方面的高度重視，因此我們作為體育教師，要教給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能

體育課堂教學(xué)中增加學(xué)生意志力在實(shí)踐中有一明確目的性，學(xué)生增加學(xué)生自我控制力的一種考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提高自我認(rèn)識(shí)的提升。首先是在教學(xué)中的引導(dǎo)運(yùn)用，通過(guò)介紹文化知識(shí)的潛移默化中對(duì)學(xué)生自我意志力的運(yùn)用和生活中的益處，做一簡(jiǎn)單的了解，以及淺意識(shí)的認(rèn)知，在體育課程學(xué)習(xí)中體育與運(yùn)動(dòng)效果是表現(xiàn)學(xué)生的意志力的外在，在體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志力可開(kāi)展體育課堂活動(dòng)、對(duì)體育名人艱苦奮斗的名人事跡加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力，不斷磨練學(xué)生對(duì)自己意志力和控制力的彰顯，從而實(shí)現(xiàn)有效體育課堂的實(shí)現(xiàn)，這一活動(dòng)的參與對(duì)促進(jìn)學(xué)生不怕吃苦，堅(jiān)持不懈、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要影響，在實(shí)踐中幫助學(xué)生總結(jié)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)自我認(rèn)知的提升從課堂中完善自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在克服各種困難面前自己的心理活動(dòng)對(duì)自己意志力、學(xué)生能力、精神意識(shí)的全面全面體現(xiàn)。

意志的培養(yǎng)需要意志努力的堅(jiān)持性和持久性。在體育教學(xué)中最考驗(yàn)學(xué)生自我控制力意志力的運(yùn)動(dòng)就是長(zhǎng)跑，考驗(yàn)學(xué)生體能素質(zhì)和耐力考驗(yàn)下如何堅(jiān)持克服自己心理的松懈的消極心理，這對(duì)于自身的學(xué)生意志力耐力可加以鼓勵(lì)、多些表?yè)P(yáng)和贊賞，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)提高自身體育素質(zhì)和體能水平，進(jìn)而在運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，有助于加強(qiáng)師生彼此間的和睦相處，讓學(xué)生也從中感受到在體育教學(xué)課堂中的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大的幫助。學(xué)生在校期間教師對(duì)學(xué)生的影響是很大的影響，通過(guò)教師的人格魅力的展現(xiàn)，可促使學(xué)生按照老師正確引導(dǎo)進(jìn)行體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)生意志力在體育交流溝通和教師的積極引導(dǎo)中得到有效的培養(yǎng)。

隨著我國(guó)教育方面的不斷改革，體育教學(xué)領(lǐng)域的不斷提高，體育教學(xué)這一學(xué)科中越來(lái)越注重，我國(guó)對(duì)體育教學(xué)的重視，對(duì)學(xué)生體育學(xué)科的認(rèn)知加深，及與學(xué)習(xí)文化知識(shí)的加以輔導(dǎo)，同時(shí)體育教學(xué)課堂文化的相結(jié)合，更加有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的呆板性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的勞逸結(jié)合更有助于學(xué)生的減壓，在我國(guó)對(duì)體育教學(xué)課堂的注重，不僅注重戶外體育項(xiàng)目非讓鍛煉，而且在此同時(shí)不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高學(xué)生體育水平，

創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)，意志是人的一種為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己行動(dòng)的心理現(xiàn)象，因而它必然是可以自我感覺(jué)、自我體驗(yàn)的，也是可以自我培養(yǎng)的。而且，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)必須通過(guò)自我教育才能真正起作用。

案例1，中國(guó)人民大學(xué)附中制定了一整套“磨難教育”計(jì)劃。1994年3月31日，首批400多名初一學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走出校門(mén)，徒步往返15公里到解放軍某部接受內(nèi)務(wù)和軍事訓(xùn)練。中午飯是學(xué)校統(tǒng)一要求的“饅頭就咸菜”。

案例2，1994年7月，中國(guó)文化研究會(huì)創(chuàng)辦了“老三屆子女夏令營(yíng)”，通過(guò)讓孩子們沿著父母當(dāng)年走過(guò)的路走一遭，去延安住一住窯洞，去親身體驗(yàn)一下田間勞作的辛苦，以達(dá)到“了解歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)、開(kāi)闊眼界、磨煉意志”的宗旨。同月23日，由中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等單位籌劃的“抗日生活夏令營(yíng)”，在盧溝橋畔正式開(kāi)營(yíng)。北京西四北等中小學(xué)的幾百名學(xué)生，冒著高溫經(jīng)歷了大逃難、挖戰(zhàn)壕、過(guò)鐵絲網(wǎng)、被“日本鬼子”搜身、罰站以及吃窩窩頭、限糧斷水等項(xiàng)體驗(yàn)。

案例，3，1994年5月23日，黑龍江省鐵力市第一小學(xué)30名小學(xué)生下鄉(xiāng)“留學(xué)”，開(kāi)始了為期一周的與農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)的隨班就讀鍛煉。

從上述案例中得出，意志的一個(gè)重要特性是堅(jiān)持性，表現(xiàn)為堅(jiān)持不懈、持之以恒地完成任務(wù)。為了充分發(fā)揮典型效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)持性，教師要善于運(yùn)用形式多樣的手段激勵(lì)典型， 使其形成內(nèi)在的積極向上的動(dòng)力。從某種意義上說(shuō)，教師是個(gè)魔術(shù)師，富有磁性。教師可 用夸張的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)予以肯定。教師還可用體態(tài)語(yǔ)言，傳遞對(duì)學(xué)生的贊許，如手勢(shì)、身體向某位同學(xué)前傾等；抓住點(diǎn)滴契機(jī)，由表促里，培養(yǎng)學(xué)生的意志，從而形成學(xué)生持久性的習(xí)慣，鼓勵(lì)意志力的風(fēng)范，從而形成良好的自覺(jué)性。

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