【摘要】 教師熱愛(ài)學(xué)生是教育的需要，是教師崇高的職業(yè)信念，一切最好的教育方法都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾烈心靈之中，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育之本。

【關(guān)鍵詞】 教師 熱愛(ài) 職業(yè)信念 教育之本

每當(dāng)我置身于圣潔的講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的期冀的目光，一張張無(wú)比專(zhuān)注的面容，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境時(shí)，不由得心潮澎湃，感慨便由然而生了。

教育是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。教育，就是從愛(ài)出發(fā)的，而愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，塑造人是一項(xiàng)最“軟”性的工作，如果沒(méi)有愛(ài)，教育的陽(yáng)光就無(wú)法射進(jìn)學(xué)生的心靈，也難以收到預(yù)想的效果。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”可見(jiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育的需要，一切最好的教育方法都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾烈心靈之中，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育之本。有了老師這種愛(ài)的力量，才能強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠(chéng)心誠(chéng)意地接受教師的教誨。師愛(ài)是一種情感、一種責(zé)任、一種奉獻(xiàn)、是師德的核心。偉大的人民教育家陶行知先生知識(shí)淵博，他以一顆廣博的愛(ài)心愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民、愛(ài)師生?！皭?ài)滿天下”，“情滿人間“，情至真，愛(ài)至深，是我們做人的典范。作為一個(gè)教師，不僅要牢記陶行知“愛(ài)滿天下”的教導(dǎo)，更要以自己的言行感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的一顆愛(ài)心！許多實(shí)踐證明：教育的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生。做到人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身體上關(guān)心他們，把師愛(ài)熔鑄成一個(gè)“四維”立體空間，使全體學(xué)生在這一充滿愛(ài)的濃濃氛圍中健康成長(zhǎng)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種偉大而圣潔的愛(ài)。它不是父母對(duì)子女“人倫”之愛(ài)，也不是男女之間親昵的愛(ài)。師愛(ài)是純潔的愛(ài)，摻不得半點(diǎn)兒私心雜念，容不得一絲一毫的虛情假意，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，全員性的。它是在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)形成的崇高的情感態(tài)度，它集中地反映了社會(huì)進(jìn)步的要求-------有事業(yè)的延續(xù)，有理想的傳遞，有社會(huì)的信任，有家長(zhǎng)的寄托。教師愛(ài)學(xué)生是教師崇高的職業(yè)信念，是高尚的倫理責(zé)任心的體現(xiàn)，教師愛(ài)學(xué)生是師生間的感情溝通，是開(kāi)啟學(xué)生的心智的鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的燈塔，是提高教育質(zhì)量的可靠保證，是培養(yǎng)人才的重要途徑。師愛(ài)是一種偉大而神奇的愛(ài)，是教育的核心和根本。

師愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能促使學(xué)生向好的方面發(fā)展。教師只有愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生從情感上愿意接近教師，才能在事業(yè)上、學(xué)業(yè)上處于主動(dòng)的地位，令學(xué)生樂(lè)意接受他的傳授，自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)與他對(duì)任課老師的熱愛(ài)程度呈明顯的“正比例”關(guān)系。往往“親其師”而“信其道”而“學(xué)其理”。那么，如何正確播撒愛(ài)呢？

1、人格感化 師愛(ài)永恒

尊重學(xué)生人格，應(yīng)講求和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育境界。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、不足，我們要運(yùn)用委婉、含蓄的批評(píng)藝術(shù)，不應(yīng)有任何諷刺、挖苦。作為教師，我們要在尊重學(xué)生人格的前提下，逐步引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，并幫助其糾正。我班曾發(fā)生過(guò)一件不愉快的事：平時(shí)我上課時(shí)都帶著一枚精致的羅西尼表放在講臺(tái)，學(xué)生們好生羨慕，下課了經(jīng)常跑過(guò)來(lái)拉著我的手借故看看。有一次放了下午學(xué)，我收拾課本想走出教室，有位學(xué)生把我叫住了-------問(wèn)難題，當(dāng)時(shí)還有班上一位家庭困難、沉默寡言的女孩周明坐在位置上，其余的同學(xué)都去打飯了，問(wèn)題解決后，我倆就一起走出教室，到了辦公室，我才想起我的課本和手表忘記拿過(guò)來(lái)，我馬上又走回，在教室門(mén)口剛好見(jiàn)周明要出去，我望一下講臺(tái)，想不到表不見(jiàn)了，我馬上叫住了她。我想我不能急，否則我判斷正確也沒(méi)有用?！爸苊鳌蔽逸p輕叫了一聲?！案墒裁础彼惑@?！罢?qǐng)你幫我個(gè)忙好嗎？”我溫和地請(qǐng)求她?！笆裁词?？”她有點(diǎn)不知所措。我說(shuō)：“我平時(shí)帶來(lái)上課的那塊手表不記得放在什么地方了，記性真不好。那塊表是我媽媽在我畢業(yè)踏上講臺(tái)時(shí)特意送給我的，她老人家真是有心??！”她長(zhǎng)久地看著我，緊張的神情開(kāi)始有點(diǎn)放松，臉上慢慢出現(xiàn)一絲微笑：“你媽媽真好！”她停了一下又說(shuō)：“我?guī)湍阏艺铱窗?？”“那就麻煩你了，我再到辦公室找找看?！蔽矣肿呋氐睫k公室。過(guò)了一回兒，她走進(jìn)我的辦公室說(shuō)：“老師找到了給你。”“謝謝你，你眼力真好！我接過(guò)來(lái)表謝意。她連忙說(shuō)：“不用，真的不用！你媽媽真好！”通過(guò)這件事我懂得：在漫長(zhǎng)的人生道路上，你可能會(huì)被外界的某種誘惑而迷失自己的心志。但有誰(shuí)能保證自己的一生都不會(huì)犯下錯(cuò)誤、留下遺憾！更何況是一個(gè)學(xué)生呢！我想，今天我給學(xué)生留下的那份自尊，將來(lái)也許會(huì)影響她的一生。

2、真情感化 永駐愛(ài)心

教育學(xué)生，立足點(diǎn)應(yīng)該是“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成材。”因此，不要求學(xué)生什么都好，什么都行。任何一位同學(xué)，不管基礎(chǔ)如何，不管他過(guò)去犯過(guò)什么錯(cuò)誤，都會(huì)得到尊重。老師都應(yīng)該把自己的一顆愛(ài)心撒向每一位學(xué)生。我們都知道， 羅杰.羅爾斯是美國(guó)紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)，在就職的記者招待會(huì)上，一位記者對(duì)他提問(wèn)：是什么把你推上州長(zhǎng)寶座的？面對(duì)三百多名記者，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提，只談到了他小學(xué)時(shí)的校長(zhǎng)------皮爾.保羅。皮爾.保羅走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還無(wú)所事事，他們不與老師合作，曠課、斗毆，甚至砸爛教師的黑板。他想了很多辦法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)有一個(gè)是奏效的。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是他上課就多了一項(xiàng)內(nèi)容------給學(xué)生看手相，用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸出小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾.保羅說(shuō)：“我看你修長(zhǎng)的的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶讓他振奮過(guò)一次`，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次，皮爾.保羅竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的意料之外。他記下了這句話，并且相信它。從那天起，“紐約州的州長(zhǎng)”就象一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)也不再夾雜污言穢語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，在以后的四十多年時(shí)間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了州長(zhǎng)。愛(ài)的力量是神奇的，一次促膝談話，一次成功的活動(dòng)，它可以撫慰受傷的心靈，可以幫學(xué)生找到自信，可以讓一群散漫的學(xué)生約束自我。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話道出了師愛(ài)的重要性。

可見(jiàn)，情感在人的學(xué)習(xí)生活中有著十分重要的作用，它是心理之“車(chē)”的發(fā)動(dòng)機(jī)和能源，離開(kāi)人的情感，人的愛(ài)，學(xué)習(xí)者的心理之“車(chē)”就不能馳騁，教育之船必須借助師愛(ài)之水，才能達(dá)到成功的彼岸。教師愛(ài)學(xué)生，要做到“愛(ài)心啟迪，嚴(yán)慈相濟(jì)。陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的肺腑之言詮釋著他一生無(wú)私奉獻(xiàn)于中國(guó)教育的精神。他將自己的愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生，感化和教育著中國(guó)一代又一代人。我們說(shuō)“有了愛(ài)，就有了一切”，只有熱愛(ài)自己的事業(yè)，才能熱愛(ài)自己教育的對(duì)象；只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人、自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的情感；只有把學(xué)生的成長(zhǎng)和從事的事業(yè)緊密的聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)增強(qiáng)愛(ài)的情感。讓我們傾情打造師愛(ài)的立體空間，讓愛(ài)的雨露滴落每個(gè)學(xué)生的心田，讓愛(ài)的芬芳飄繞每個(gè)學(xué)生的身旁。