【摘要】 我國生本教育創(chuàng)始人、華南師范大學(xué)教授郭思樂最早提出生本課堂，旨在“依托生命的本能，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的課堂”。生本課堂理念是在大量實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)提出的，“師本課堂”向“生本課堂”轉(zhuǎn)變，尊重了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，尊重了人具有的巨大可塑性與智力潛力水平，是完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。本文就教師如何從“知識(shí)的神壇”上走下來，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，在途徑和方法上，欲做實(shí)際交流。

【關(guān)鍵詞】 生本教育 角色轉(zhuǎn)變 途徑 方法

一、轉(zhuǎn)變途徑

1. 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

一年來，我校先后組織教師參加各級(jí)教育主管部門和片區(qū)舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)60余人次，包括全員培訓(xùn)、生本研修、名師講堂等。此外，我校還聘請外地名師到我校開展生本課堂專題講座，在專家的講解和指導(dǎo)下，我校教師對(duì)生本課堂的理論認(rèn)識(shí)明顯提高了。培訓(xùn)結(jié)束，教師們都能積極地撰寫學(xué)習(xí)心得，并通過匯報(bào)活動(dòng)與其它教師交流生本課堂理念。自2015年，我校在校本培訓(xùn)工作中，確立了“以全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂師生角色，提高教師教育科研能力和教育教學(xué)能力”的總體培訓(xùn)目標(biāo)，并將“轉(zhuǎn)變角色，踐行生本”確定為2015年-2016年重點(diǎn)校本培訓(xùn)工作。通過大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流，我校全體教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)于生本課堂下師生角色定位的認(rèn)識(shí)，得到了根本上的扭轉(zhuǎn)。

2.制度規(guī)范促導(dǎo)

為更好地推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變，在參考其他學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合實(shí)際，先后制定了《導(dǎo)學(xué)案編制規(guī)范要求（試行）》（下文簡稱制度），并通過教代會(huì)同意，修改了我校的《教師考評(píng)實(shí)施細(xì)則》，將教師工作表現(xiàn)26分調(diào)整到30分，將原來的“考評(píng)教師的履職行為，包括工作量、考勤工作、德育工作、教學(xué)常規(guī)班級(jí)管理工作等方面內(nèi)容?！毙薷臑椤翱荚u(píng)教師的履職行為與教學(xué)方式，包括工作量、考勤工作、德育工作、教學(xué)常規(guī)班級(jí)管理工作、教師教學(xué)行為模式等方面內(nèi)容。并將以前的“關(guān)愛學(xué)生成長”修改為“一切為了學(xué)生成長”等。這些制度的貫徹落實(shí)，很好地發(fā)揮了制度的引領(lǐng)與導(dǎo)向作用，促進(jìn)了全校教師課堂角色的自我轉(zhuǎn)變。

又如在《導(dǎo)學(xué)案編制規(guī)范要求（試行）》中，我們深悟“導(dǎo)學(xué)案是成功課堂的道理”，也是促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變的預(yù)演場。因此我們的導(dǎo)學(xué)案編制規(guī)范明確要求：要透視教材，把握目標(biāo)，明確教師教學(xué)活動(dòng)中角色的定位和設(shè)計(jì)。要備足“導(dǎo)”功，設(shè)計(jì)要在“導(dǎo)”字上下足功夫，導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)內(nèi)容、怎樣導(dǎo)、導(dǎo)的程度、導(dǎo)的方法和手段等都要以學(xué)生的主體地位為中心。三要定好師生時(shí)間量、思維量、訓(xùn)練量、信息量等。

二、轉(zhuǎn)變方法

1. 樹立典型

我校通過民主推薦，樹立了踐行生本課堂的優(yōu)秀教師和模范帶頭人，如凌群英、楊祥林、王月明等，并在全校公開予以了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。典型的樹立，為其它教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色找到了標(biāo)桿，也營造出了我校學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭先進(jìn)的文化氛圍，潛墨移化地促進(jìn)了其它教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的改變。

2. 集體備課

開展好集體備課活動(dòng)可以顯著提高教學(xué)效益，因?yàn)樗狭吮娙说闹腔郏w現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神。教師在交流活動(dòng)中，彼此互補(bǔ)、互助、共享、共識(shí)，這對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長，相互播撒生本課堂理念意義重大。為有效發(fā)揮集體備課活動(dòng)的作用，我校明確要求，集體備課活動(dòng)必須與當(dāng)前的生本課堂教學(xué)改革實(shí)踐緊密結(jié)合，要杜絕形式主義，杜絕假、大、空的交流現(xiàn)象。我校因地制宜，按年級(jí)建立6個(gè)備課小組，精心任用年富力強(qiáng)的骨干教師為組長，同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)校一把手親自抓，各校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入到備課活動(dòng)一線了解情況，并參與經(jīng)驗(yàn)交流。

3. 教學(xué)教研

在生本課堂教學(xué)改革的形勢下，我校以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念為突破口，提出了“轉(zhuǎn)變角色，踐行生本” 的校本培訓(xùn)目標(biāo)，并把它貫穿在學(xué)校的一切教學(xué)教研活動(dòng)中。我們做法是：

首先是要求全校教師全員參與，讓教師走出個(gè)人的小天地與他人同行。其次各年級(jí)都要嚴(yán)格按照擬定的教學(xué)教研工作計(jì)劃，緊密結(jié)合當(dāng)前生本課改中的問題和困惑，從問題入手，讓每一位教師發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別針對(duì)生本課堂下師生角色如何定位的問題，如何在課堂教學(xué)中如何組織實(shí)施等問題進(jìn)行了充分的交流。大家通過教研活動(dòng)查閱資料，閱讀生本教育理論書籍，個(gè)人總結(jié)交流，班主任總結(jié)交流，聽課、評(píng)課等，知道了別人在生本課堂下教學(xué)的方法，久而久之，自己的觀念也得到了轉(zhuǎn)變。再次，我校充分發(fā)揮生本課堂教學(xué)改革下先進(jìn)典型的作用，組織他們經(jīng)常開展示范課活動(dòng)，促進(jìn)他們與身邊的同事進(jìn)行切磋交流，帶動(dòng)其它教師成長。最后積極做好學(xué)校教研成果的收集、整理與總結(jié)匯報(bào)，提煉教師的優(yōu)秀反思、?？蒲姓撐牡?，編撰成本，印發(fā)給全校教師學(xué)習(xí)。

4. 鼓勵(lì)創(chuàng)新

實(shí)踐證明，創(chuàng)新教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教師角色與行為轉(zhuǎn)變的有效途徑。我校借鑒先進(jìn)學(xué)校已有的成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師結(jié)合“一個(gè)中心、二條主線、三個(gè)環(huán)節(jié)”生本教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)?！耙粋€(gè)中心”即以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，它可以確保師生角色的準(zhǔn)確定位?！岸l主線”即以小組合作探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的目標(biāo)達(dá)成為主線，它可以確保生本課堂下，教師明晰教學(xué)目的和主要組織形式?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”是具體操作層面，它能確保學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1] 百度詞匯

[2] 新聞報(bào)道相關(guān)信息收集