【摘要】 學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的認(rèn)識和情感體驗。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。

【關(guān)鍵詞】 興趣 尊重 鼓勵 欣賞

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，基本上是這樣一條路子：教師出題——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評。在這一過程中，教師與學(xué)生各自完成各自的任務(wù)，雙方的行為沒有交叉，也就沒有互動。因此，在語文教學(xué)中，對教師來說，最難教的是作文，對學(xué)生來說，最難完成的是作文，作文幾乎成了提高語文成績的“瓶頸”。

寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的重要一環(huán)，不寫不行；寫，又怎樣指導(dǎo)呢？如何情不自禁愛上習(xí)作呢？

一、激發(fā)寫作興趣，讓寫作成為學(xué)生生活一大樂事

大家都知道“興趣是最好的老師”這句話，也都認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性，但學(xué)生害怕作文，討厭作文的問題依然嚴(yán)重。為了改變這種現(xiàn)狀，我是采用這些方法來提高學(xué)生的寫作興趣的。

1、 尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生想寫什么就寫什么。

首先應(yīng)先解除強加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個性。緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個性，學(xué)生崇尚真實，敞開心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識覺醒歷程。

自由練筆既保證了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。學(xué)生覺得自由練筆是他們傾吐心聲的絕妙形式。他們學(xué)會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)明顯提高。

2、鼓勵為主，增強學(xué)生寫作信心

首先要學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的認(rèn)識和情感體驗。不要用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情。任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對于學(xué)生作文的評改，當(dāng)然應(yīng)該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進(jìn)一步發(fā)展。

其次，要學(xué)會欣賞。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞的意識和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚”而不是欣賞，更不是激賞。表揚是饋贈，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚訴諸價值判斷，而欣賞訴諸審美價值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。

第三，評語要恰入其分，富有個性。教師給學(xué)生寫的作文評語，不應(yīng)該是簡單的，生硬的說教，而應(yīng)該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學(xué)生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學(xué)生們度過整整一生。

二、加強自評自改、互評互改，提升學(xué)生作文評改能力，提高學(xué)生主體參與度

當(dāng)學(xué)生在同學(xué)的習(xí)作面前成了小老師，體會到了成功的喜悅時，教師就更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展現(xiàn)自我的舞臺。如在作文課學(xué)生互評互改以及教師全批全改結(jié)束后，教師可以選擇不同層次的作文讓學(xué)生進(jìn)行課前口頭作文或者單獨拿出一節(jié)課讓學(xué)生口頭品評。這樣，學(xué)生在鑒賞中懂得了如何習(xí)作，在評改中懂得了如何提升作文的質(zhì)量。在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)上，教師還可以擴大教學(xué)范圍，引導(dǎo)學(xué)生口頭朗讀優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生進(jìn)行品評，再與自己的習(xí)作進(jìn)行對照。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生閱讀成了習(xí)慣，習(xí)作成了宣泄心情的窗口，習(xí)作興趣會增強，評改能力會增加，自我表達(dá)能力也會逐步提升。

三、緊扣教材，指導(dǎo)學(xué)生完成單元習(xí)作，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會寫作，在主體參與中提升能力

1.由閱讀到寫作，在學(xué)生主體參與閱讀中提升寫作的能力

在單元訓(xùn)練的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師可以在閱讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生開展小練筆，口頭作文等形式的作文訓(xùn)練鞏固閱讀課文中的習(xí)作方法。同時每個學(xué)生要全程主體參與，教師要讓學(xué)生在各種聽說訓(xùn)練中提高讀寫能力，并做到舉一反三，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.緊扣單元習(xí)作，在學(xué)生主體參與下系統(tǒng)提升學(xué)生的寫作能力

在初中語文教材中，每一單元都有特定的作文訓(xùn)練內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中就要不斷對作文訓(xùn)練進(jìn)行滲透教學(xué)，而在單元作文訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生從選材、構(gòu)思以及文章布局上多加錘煉，對非重點材料要敢于舍棄。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下思考文章中寫作方法的運用，提升作文亮點。

四、強化學(xué)生的主體參與，結(jié)合學(xué)生實際開展課外活動，加大課外閱讀量

1.讓學(xué)生積極參加課外活動，積累素材

教師在教學(xué)的過程中，要善于開展各種課外活動引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。許多初中生在作文時常常不知道寫什么，也不懂得怎么寫。作為初中語文教師，要解放孩子的空間，讓孩子獨自或者在家長的引導(dǎo)下接觸大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，讓學(xué)生將思維由單純的課堂延伸到課外，延伸到大自然，延伸到社會，并在這個過程中積極思考，強化個人情感體驗。

2.加大學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在參與中提升

教師不但要加強課外閱讀教學(xué)，還要在這個基礎(chǔ)上加大學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀適合初中生閱讀的書籍，讓每一個學(xué)生都能積極主動地進(jìn)行閱讀思考。

五、平時加強寫作鍛煉，從寫日記開始

每天堅持不斷寫日記能夠提高每一個人的寫作能力，這也是提高寫作能力的最有效的方法之一。持之以恒的堅持會使寫作成為一個人的習(xí)慣，逐漸深入到日常生活中去，甚至成為生活中的一部分。

六、編輯優(yōu)秀作文，調(diào)動學(xué)生積極性

千里馬再好，如果遇不到欣賞它的伯樂，也只能老死于馬廄中。對于學(xué)生而言，我們就是那個伯樂，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的美，都給他們以肯定和鼓勵，讓他們知道自己寫的文章是有價值的，這樣他們就會以一種得到肯定后的感恩心態(tài)愈寫愈勇，愈寫愈好。其中好的作文對全班同學(xué)能起示范作用，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所以我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇出來，編上目錄，注明作者的班級、姓名，在?？渡硹椈ā烦霭?。這樣做不僅對作文選上入冊的同學(xué)是一種肯定和鼓勵，對其他同學(xué)也提供了一種借鑒和學(xué)習(xí)的機會。

總之，讓“習(xí)作，想說愛你很容易。”成為我們共同的心聲。