【摘要】 從培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、激發(fā)作文動(dòng)機(jī)入手，讓作文真正成為學(xué)生一種強(qiáng)烈的心理訴求，進(jìn)而養(yǎng)成樂于表達(dá)、自發(fā)作文的習(xí)慣，是促使作文教學(xué)變低效為明朗有效的根本。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從源頭活水、降低要求、拓寬文體、互評(píng)互改、發(fā)表平臺(tái)、積分評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

葉圣陶先生說：閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行。他還指出：作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須。對(duì)于寫作來(lái)說，良好的寫作習(xí)慣本身就是寫作素養(yǎng)的重要方面，是寫好作文的必備基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，談何自主作文的習(xí)慣呢？那么，如何才能走出作文教學(xué)的困境，引導(dǎo)學(xué)生不懼怕作文，積極主動(dòng)地表達(dá)，進(jìn)而愛上作文，養(yǎng)成自主作文的習(xí)慣呢？下文將結(jié)合在作文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法加以論述。

一、源頭活水引興趣

無(wú)源之水，無(wú)本之木，終將枯竭。寫作興趣的培養(yǎng)，要從寫作的源頭入手。生活、書籍是寫作的源泉?；诖?，老師要盡可能的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀、關(guān)注生活、了解時(shí)事熱點(diǎn)等平臺(tái)條件。

首先，有意識(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。充分利用學(xué)校圖書室的圖書資源，每?jī)芍芙M織學(xué)生定時(shí)借閱一次圖書，由學(xué)生自主選擇感興趣的適合閱讀的書籍。此外，學(xué)校還確定了以中國(guó)古典小說名著為主的學(xué)生課外閱讀必讀書目，每個(gè)學(xué)期，學(xué)生人手一冊(cè)閱讀兩至三部名著，閱讀有讀書筆記。安排專門的課時(shí)上閱讀指導(dǎo)課，組織閱讀前指導(dǎo)或讀后交流活動(dòng)。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，我在班級(jí)設(shè)立一個(gè)“好文共賞析”的交流平臺(tái)，每天語(yǔ)文課的課前五分鐘，由自己或?qū)W生將在平時(shí)閱讀中讀到的貼近時(shí)代的生活美文或文質(zhì)兼美的好文章朗讀分享給其他學(xué)生。學(xué)生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)在閱讀與分享中漸漸豐富起來(lái)，愛上閱讀進(jìn)而樂于作文。對(duì)于新聞熱點(diǎn)，學(xué)生也很樂意關(guān)注，學(xué)校有階段性有計(jì)劃地在每晚的視頻課上組織學(xué)生觀看舒中勝的《新聞深呼吸》、錢文忠教授的解讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以及于丹教授談《論語(yǔ)》、《莊子》等視頻，學(xué)生的思想在熏陶中得以提升。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留心自己日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并在日記本中記錄自己的生活見聞。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生漸漸有了對(duì)生活的進(jìn)一步思考與認(rèn)識(shí)，作文里逐漸呈現(xiàn)出新鮮時(shí)尚的內(nèi)容：《我看諸葛孔明》一類習(xí)作，莫言作品的讀后感，《莊子》中“曳尾涂中”等小故事的引用，時(shí)下一些引爆網(wǎng)絡(luò)的素材也出現(xiàn)在學(xué)生作文之中。在多渠道的引導(dǎo)下，學(xué)生的生活積淀日漸豐厚，作文興趣也漸漸濃厚起來(lái)，自主表達(dá)的欲望也漸漸增強(qiáng)。

二、降低要求激興趣

降低作文要求，平時(shí)的作文評(píng)改中對(duì)于好作文以打滿分的形式予以鼓勵(lì)。讓學(xué)生感覺到作文得滿分并非一件難以企及的事，而是跳一跳就可以觸到。其次，引導(dǎo)學(xué)生“說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”文貴有情，情貴真摯。實(shí)踐證明，寫生活，抒真情，有感悟的好文章，學(xué)生也更樂于接受。寫自己生活中、記憶深處的甚至刻骨銘心的事情與感受，學(xué)生才有源源不斷的作文靈感。平時(shí)作文提倡自由命題或提供多個(gè)題目供學(xué)生自主選擇，盡可能地減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，給他們更大的發(fā)揮空間。比如，學(xué)生自由命題的優(yōu)秀作文有《書蟲的成長(zhǎng)史》、《友誼一如雷蒙達(dá)》、《皮卡丘，十萬(wàn)伏特！》等等令人耳目一新的擬題。八年級(jí)上學(xué)期我提供給學(xué)生的作文選題《不一樣的暑假》、《修補(bǔ)親情》、《讓我悄悄的告訴你》《秋的味道》《有時(shí)我也想》《啊，初二！》《站在—六的門口》《留在心底的風(fēng)景》《家鄉(xiāng)的橋》等16個(gè)，題目都是我經(jīng)過精心選擇的，有的來(lái)源于歷年中考、高考作文題，有的是根據(jù)學(xué)生生活、年齡、心理等特點(diǎn)來(lái)命的題目，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注親情、自然、生活、社會(huì)等諸方面選題。實(shí)踐證明，對(duì)于類似的題目，學(xué)生有話寫，樂于寫。

三、拓寬文體提興趣

為了提高學(xué)生的作文水平，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我經(jīng)常性地組織學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、改寫等訓(xùn)練，提高學(xué)生概括能力、想象能力、表達(dá)能力等作文的基本能力。比如，本學(xué)期班級(jí)組織的一次擴(kuò)寫比賽，要求從溫庭筠的《望江南》、元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》、唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》三首詩(shī)詞中任選一首進(jìn)行擴(kuò)寫，要求700字以上，賽場(chǎng)上呈現(xiàn)了多篇優(yōu)秀作品。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各種文體的自由寫作。自2011學(xué)年開始，為了引導(dǎo)學(xué)生接觸古詩(shī)詞寫作，給學(xué)生打好聲韻基礎(chǔ)，學(xué)校推出“每日一句”課前課后經(jīng)典誦讀，選編的《章旦中學(xué)經(jīng)典誦讀語(yǔ)錄》包括《論語(yǔ)》經(jīng)典名句60句、《聲律啟蒙撮要》540句。2012年成立的“二月詩(shī)社”，是由學(xué)校愛好詩(shī)詞、楹聯(lián)創(chuàng)作及研究的師生組成。并多次邀請(qǐng)青田縣詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)老師給詩(shī)社社員作律詩(shī)、絕句相關(guān)知識(shí)的專題講座，提高學(xué)生的詩(shī)詞寫作能力。清明、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日，詩(shī)社組織社員進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)作的稚嫩詩(shī)詞作品開始在?？墩轮腥恕飞习l(fā)表。各種文體的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的作文興趣進(jìn)一步提高。

四、互評(píng)互改促興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)，提出要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解與合作，共同提高寫作水平?！?/p>

因此，在作文教學(xué)中，我一改以往每篇作文老師都改的做法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)部（由基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生組成的6人小組）內(nèi)互評(píng)互改以及學(xué)生自評(píng)自改活動(dòng)。具體的做法如下，（一）學(xué)生每周寫一篇選題或自由擬提作文，先對(duì)寫好的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由老師評(píng)改或以學(xué)習(xí)部為單位開展互相點(diǎn)評(píng)，每篇作文至少有三人點(diǎn)評(píng)，每人至少點(diǎn)評(píng)3篇，捕捉作文的亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)作文的不足，有旁批也有最后的總評(píng)與等級(jí)評(píng)定，要求誠(chéng)摯用心地點(diǎn)評(píng)并簽名。點(diǎn)評(píng)好后由學(xué)習(xí)部長(zhǎng)組織推薦優(yōu)秀作文一至兩篇以及不認(rèn)真的作文一篇。老師檢查確認(rèn)后公布各學(xué)習(xí)部推選結(jié)果，并評(píng)出最佳評(píng)點(diǎn)者。如此一來(lái)，做到了“個(gè)個(gè)讀者覓佳篇，篇篇作者有知音”。學(xué)生在互相傳閱評(píng)點(diǎn)的過程中，互賞互學(xué)，互促共進(jìn)。（二）學(xué)生自選最值得改進(jìn)的作文，結(jié)合老師和同學(xué)的評(píng)點(diǎn)在原文上進(jìn)行修改，然后請(qǐng)學(xué)習(xí)部?jī)?nèi)一至兩人再度修改，或請(qǐng)老師指點(diǎn)，最后將作文謄寫好上交，最后評(píng)出“升格佳作”。老師不定期地將優(yōu)秀作文朗讀推薦給全班同學(xué)、張貼在班級(jí)、學(xué)校作文園地或推薦發(fā)表到教育網(wǎng)。這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生作文的主體性凸現(xiàn)出來(lái)，作文評(píng)改效果出現(xiàn)根本性變化。學(xué)生在欣賞自己、他人作文成果的同時(shí)，充分看到了自己的潛力，明白了自己作文中的不足與改進(jìn)的方向，作文的興趣隨之而來(lái)。

五、發(fā)表平臺(tái)增興趣

多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文發(fā)表平臺(tái)，積極營(yíng)造善于學(xué)習(xí)身邊同學(xué)優(yōu)秀作文的輿論氛圍，每周上一節(jié)作文展示交流課。展評(píng)交流課上，我將打好字的優(yōu)秀習(xí)作，制作成簡(jiǎn)單的幻燈片或以word形式進(jìn)行展示，讓一周以來(lái)的優(yōu)秀習(xí)作盡可能早的在班級(jí)“面世”，展評(píng)交流的除了整篇的作品，還有精彩的片段或妙詞美句。課堂上展示的方式，除了有字幕的呈現(xiàn)，還有老師朗讀、作者本人朗讀、或推薦朗讀好的學(xué)生朗讀等，課后將優(yōu)秀作品打印張貼在班級(jí)“作文展示臺(tái)”。學(xué)?！傲?xí)作園地”每月上旬出刊一期，將一個(gè)月以來(lái)的學(xué)生優(yōu)秀作品張貼展示，供全校學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還積極將優(yōu)秀作文推薦到青田教育網(wǎng)、麗水教育網(wǎng)以及學(xué)校?？墩轮腥恕飞习l(fā)表。有了多個(gè)展示平臺(tái)，學(xué)生們寫作熱情進(jìn)一步提高，學(xué)生在作文中的努力，能得到及時(shí)地肯定與展示，作文積極性隨之增強(qiáng)，寫作興趣更加濃厚。對(duì)于學(xué)校每學(xué)期舉行的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，縣、市、省級(jí)作文比賽，學(xué)生們的參賽熱情和自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。

六、積分評(píng)價(jià)保興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平?！被诖嗽u(píng)價(jià)要求，嘗試了一種新的評(píng)價(jià)制度，開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)積分評(píng)比活動(dòng)，積分往往能反映學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、狀況、效果等。積分中的加分由學(xué)生本人記錄，學(xué)生對(duì)此積極性很高，不久就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。關(guān)于寫作方面的學(xué)習(xí)積分，班級(jí)里形成了較為系統(tǒng)的規(guī)定。比如，每周認(rèn)真寫好一篇作文加1分，被學(xué)習(xí)部推薦成優(yōu)秀作品、進(jìn)步作文或升格佳作各另加1分，能被發(fā)表在學(xué)校作文園地、青田教育網(wǎng)、校刊《章中人》分別加2分、3分、3分；態(tài)度不認(rèn)真者酌情扣1分至3分；鼓勵(lì)額外自由寫作，寫一篇加2分，優(yōu)秀者加3分；做有益于作文的課外閱讀，以讀書筆記為依據(jù)，每次予以加1分至2分；被學(xué)校評(píng)為“作文之星”加5分。學(xué)期中和學(xué)期末對(duì)積分情況予以統(tǒng)計(jì)，評(píng)出班級(jí)“讀寫之星”，期末給相應(yīng)學(xué)生的家長(zhǎng)寄發(fā)喜報(bào)。學(xué)生學(xué)習(xí)積分評(píng)比的有序進(jìn)行，進(jìn)一步保持了學(xué)生作文的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生形成主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣，需要從多方面堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的引導(dǎo)，當(dāng)作文不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)作文不再大倒苦水，而是作為一種興趣愛好時(shí)，學(xué)生會(huì)還我們很多的驚喜，我們將有更多機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的妙筆生花，作文教學(xué)也將變得輕松明朗起來(lái)。

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