【摘要】 初中思想品德是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是極富情感性的人文學(xué)科。初中思想品德教育在教給學(xué)生思想品德知識(shí)和思想品德能力的同時(shí)，還兼具著美的教育、思想教育和感情的熏陶。初中思想品德教科書中的每一章講解都是一道豐盛的情感盛宴，在思想品德課堂中的師生在教授思想品德和學(xué)習(xí)思想品德的過程中無不受到文章中所承載的感情的熏陶和感染，可以說每一節(jié)思想品德課的學(xué)習(xí)都是以此為情感的洗禮。課文的情感性不僅是師生受到了感情教育和熏陶，更是師生感情激蕩的橋梁，教師飽含感情的教學(xué)，極易給學(xué)生感染，增進(jìn)師生之間的情感交流，引起師生的情感共鳴。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德 情感交流 課堂教學(xué) 情感教育

初中思想品德是初中階段的重要學(xué)科，他承載著對(duì)初中生展開素質(zhì)教育的主要任務(wù)，而素質(zhì)教育要得到升華和學(xué)生的共鳴，必不可少的就是情感教育?？梢哉f初中思想品德學(xué)科中開展情感教育是再好不過的了。因?yàn)榍楦惺撬枷肫返抡n堂教學(xué)中最活躍的因素。思想品德教育與生俱來的就具有情感性。這使得學(xué)生在接受思想品德教學(xué)的過程中始終處于積極的情感狀態(tài)中，教師通過思想品德課堂教學(xué)不僅教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生各種良好的情感品質(zhì)。為學(xué)生的素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。作為初中的思想品德教師，要深諳思想品德教學(xué)的情感性要在思想品德教學(xué)的整個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。那么如何在思想品德教學(xué)中更好的進(jìn)行情感教育呢？下面根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開對(duì)這一問題的探討，談?wù)勎覍?duì)這一問題的看法。

一、營(yíng)造和諧的課堂，創(chuàng)建民主的師生關(guān)系。

首先，初中思想品德教學(xué)的情感性決定了教師和學(xué)生要平等相待，教師要營(yíng)造和諧的課堂，創(chuàng)建民主的師生關(guān)系。思想品德教學(xué)中對(duì)于人的關(guān)懷是思想品德課程開展情感教育的前提條件，因?yàn)楹茈y想象不尊重學(xué)生的課堂如何開展情感教育。所以在思想品德教學(xué)中開展情感教育的前提是要充分的尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異。創(chuàng)造良好和諧的課堂氛圍，創(chuàng)建民主的師生關(guān)系。

其次，教師要情感飽滿，具有感染性。思想品德教師在課堂上的表現(xiàn)直接影響著學(xué)生對(duì)于情感教育的接受程度。教師要上好思想品德課，同時(shí)進(jìn)行情感教育，必須是精神飽滿的，情感充沛的。教師對(duì)學(xué)生展示的積極情感必然能激發(fā)出學(xué)生對(duì)老師的尊敬與喜愛等積極的態(tài)度，和愿意同老師接近的交往傾向。教師在課堂上流露出的情感對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生感到信服和快樂。讓學(xué)生感到與老師的交往是一件輕松愉快的事情。從而提高思想品德教學(xué)效果，促進(jìn)了情感教育的發(fā)展。

再次，教師的態(tài)度決定情感教育的成敗。思想品德教師來到課堂上要給學(xué)生帶來輕松愉快的氛圍。教師要以和藹可親的態(tài)度出現(xiàn)在課堂上。思想品德教學(xué)要滲透情感教育必須要讓學(xué)生喜歡老師的人和課。只有教師采取和藹可親的態(tài)度，才能贏得學(xué)生的喜愛。進(jìn)而才能使學(xué)生感受情感教育。

教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平制約著情感教育的效果。

1、初中思想品德課堂效果如何取決于教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平。因?yàn)閷?duì)于一節(jié)課來說，教師是非常重要的因素。作為一名優(yōu)秀的初中思想品德教師，除了要具由豐富的專業(yè)知識(shí)，更要具有扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。專業(yè)知識(shí)豐富和教學(xué)水平高超的思想品德教師能夠更好的駕馭思想品德課堂的教學(xué)和對(duì)學(xué)生開展情感教育。

2、豐富的語(yǔ)言功底是教師做好情感教育的必備因素。能言善辯對(duì)人才會(huì)有說服力。一個(gè)沉默寡言的教師很難開展好情感教育。具有豐富語(yǔ)言功底的教師善于結(jié)合與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的事例，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地表述出來，讓學(xué)生笑得前仰后合，將學(xué)生之心緊緊系住。豐富的語(yǔ)言可以給學(xué)生帶來歡笑，一個(gè)有幽默感的老師不僅給學(xué)生帶去快樂，同時(shí)也能讓學(xué)生感到很親切。

3、推己及人，設(shè)身處地的換位思考。

新課程要求初中思想品德教師轉(zhuǎn)變角色。過去的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，教師往往忽略學(xué)生的感受，過分的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。違背教學(xué)的客觀規(guī)律。

新課程要求教師應(yīng)尊重、欣賞、寬容和平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重其人格。師生之間的情感交流應(yīng)以平等為基礎(chǔ)。教師的言行要兼顧學(xué)生的客觀感受，所以教師要時(shí)常推己及人的進(jìn)行換位思考。從學(xué)生的感受出發(fā)，遇到問題時(shí)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，進(jìn)行換位思考。只有這樣，師生之間才能建立起濃厚的情感。從而建立良好地師生關(guān)系，有利于搞好思想品德教學(xué)。

師生之間難免發(fā)生矛盾。教師要教育學(xué)生正視教學(xué)中發(fā)生的各種矛盾。用推心置腹方式來化解各種矛盾。在這里教師要經(jīng)常進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)矛盾產(chǎn)生的原因，以互相理解的方式處理問題。就能建立良好地師生關(guān)系，有利于搞好思想品德教學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生開展發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

人人都需要?jiǎng)e人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更何況是學(xué)生。所以，教師要懂得欣賞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生必要的表?yè)P(yáng)和肯定。一個(gè)小小的肯定和小小的鼓勵(lì)就能拉近師生之間的距離，淡化師生之間的矛盾。應(yīng)該指出的是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公平公正的，是優(yōu)點(diǎn)都要鼓勵(lì)，教師一視同仁的的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。教師切不可以一己之好惡，對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，這樣只會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。教師在學(xué)生心目中保持一個(gè)好的形象尤為重要，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你的人，喜歡你的課。

綜上所述，初中思想品德教師所駕馭的課堂，應(yīng)該是建立在平等、互敬互愛、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)的良方，飽含深情的初中思想品德課堂是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的搖籃。教師在思想品德課堂上，不僅要教會(huì)學(xué)生思想品德知識(shí)更要用自己的人格魅力來感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，教師既要開展好教學(xué)工作，又要開展好情感教育，因?yàn)閮烧呤窍噍o相成的有機(jī)整體。只有教學(xué)水平高超的教師才會(huì)贏得學(xué)生的尊重，只有開展好情感教育才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的擁護(hù)和愛戴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德的積極性。