【摘要】開放式教學(xué)要制定好開放的教學(xué)目標(biāo)，營造開放式課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的學(xué)習(xí)情境及開放的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是課堂活動(dòng)的指導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開放式教學(xué)，教師要積極為學(xué)生的發(fā)展提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容、開放的學(xué)習(xí)方式和開放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，老師是學(xué)生的引領(lǐng)者；教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓生活成為課堂；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；把動(dòng)手實(shí)踐作為開放式教學(xué)的一種重要形式；制定開放式教學(xué)模式下新的教學(xué)秩序。

一、制定開放式教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。在教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)目標(biāo)并得到發(fā)展：能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì)；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性，，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、營造開放式課堂教學(xué)氣氛。

英國哲學(xué)家約翰.密爾曾說過：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的?！苯虒W(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動(dòng)活潑、民主平等的和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生才能夠分享彼此的思考和見解、交流彼此的情感和觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

從傳統(tǒng)模式下沉悶的課堂氣氛中走出來，良好的課堂氣氛對(duì)于課堂教學(xué)推動(dòng)的重要性顯得尤為突出。一方面，和以往沉悶、生硬的課堂氣氛相比，自由和融洽的課堂氣氛可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更好地起到學(xué)生的主體作用，學(xué)生長時(shí)間暢游在這樣的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，寓學(xué)于樂，讓小學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)，更加有利于學(xué)生們未來的發(fā)展。另一方面，課堂上老師和學(xué)生融洽的關(guān)系也很重要，師生平等，學(xué)生和老師之間不再有距離感而存在的壓力。

三、設(shè)計(jì)開放式教學(xué)方法。

學(xué)生開放式學(xué)習(xí)方式就是：自主、探究、合作。因此，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，這樣才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

1.突出學(xué)生課堂主體作用。

課堂教學(xué)上，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，而不能停留在傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式中，老師在上面講、學(xué)生在下面聽，這種固化的教學(xué)模式只能是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，甚至于引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，不符合新課標(biāo)的要求，也不符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。尤其是對(duì)于思維發(fā)散性要求極高的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，才能有更好的數(shù)學(xué)思維能力。

2.設(shè)計(jì)好“開放式”課堂的教學(xué)內(nèi)容

開放式教學(xué)的內(nèi)容是用一般化和多樣化的問題來表現(xiàn)在教學(xué)中，采用的問題是既根據(jù)數(shù)學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容又根據(jù)學(xué)生的能力，興趣來選擇的，它不同于采用“常規(guī)”問題，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師必須考慮下面兩個(gè)條件。

教師設(shè)計(jì)的問題必須適合于學(xué)生，必須包含有學(xué)生熟悉的東西，感興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容。問題有一定的難度，但學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到。如六年級(jí)下的內(nèi)容《復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)題》，可采用與同學(xué)交朋友方式進(jìn)行自我介紹，在自我介紹中所設(shè)計(jì)的問題是老師的年齡、體重、興趣：散步（相遇問題），跳繩；愛好：養(yǎng)魚（求魚池的周長和面積）、存錢（求利息）……，然后要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查他的家庭成員的身高、體重或興趣愛好。在題中涉及整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)包括百分?jǐn)?shù)，運(yùn)算包括四則運(yùn)算，知識(shí)所轄代數(shù)和幾何初步知識(shí)。這樣與實(shí)踐生活相聯(lián)的問題能使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)情境。

在學(xué)生座位編排上，不要局限于兩人一桌，全體面向講臺(tái)的單一坐法?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容采用四人或多人圍坐，甚至坐成半孤形狀，便于開展小組交流協(xié)作，打破拘束呆板的學(xué)習(xí)空間。在課堂的師生關(guān)系上，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，教師平等相待、和藹可親地對(duì)待學(xué)生，使課堂達(dá)到較為開放的教學(xué)氛圍。教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，用商量的口語與學(xué)生展開討論，消除學(xué)生膽怯的心理，打好學(xué)生“開放式”教學(xué)的心理準(zhǔn)備。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

“開放式\"教學(xué)的目的是“使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新能力”。而目前教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法較單一，重點(diǎn)是看學(xué)生的期末分?jǐn)?shù)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)高，教學(xué)效果好。這當(dāng)然不錯(cuò)。但這教學(xué)效果好，是在什么基礎(chǔ)上產(chǎn)生的呢？據(jù)我觀察，這效果好大部分是教師和學(xué)生苦教苦學(xué)的結(jié)果。教師要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生也片面追求標(biāo)準(zhǔn)答案和標(biāo)準(zhǔn)做法。消磨了自主探索和創(chuàng)新能力。不改變這樣的評(píng)價(jià)方法，“開放式”教學(xué)也只能是一種形式罷了。

總之，要進(jìn)行“開性式”教學(xué)，教師要敢于“放”。讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由的翱翔；同時(shí)，教師也要不斷地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，所謂“藝高人膽大”，只要教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力和課堂駕馭能力，才有膽量去“放”，才有膽量去進(jìn)行“開放式”教學(xué)。