【摘要】在高等教育院校中，對(duì)體育教學(xué)的沒有明確的定位，很多中職學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動(dòng)課，再加之教師缺乏對(duì)學(xué)生的管理，導(dǎo)致中職體育課教學(xué)效果一直很不理想。因此中職體育教師在教學(xué)中要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中采用趣味性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué)趣味性

提高中職體育教師的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平是開展趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)，在中職體育教學(xué)中教師的自身的素質(zhì)水平直接影響著體育課的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)的過程中要認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的采取趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中來，從而提升教師的教學(xué)效果。

一、趣味性教學(xué)在中職體育教學(xué)中的意義

1.有利于提升課堂的學(xué)習(xí)效率

體育課堂是提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生體魄，深入推行素質(zhì)教育的重要陣地。在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，社會(huì)就業(yè)壓力大，體育課堂學(xué)習(xí)幾乎成了學(xué)生鍛煉身體的唯一途徑。相對(duì)于文化課來說體育課程的課時(shí)少，體育課程在必要的時(shí)候還會(huì)給其他文化課程讓步，因此在這種教學(xué)的大環(huán)境下，就更應(yīng)當(dāng)注重體育課堂的教學(xué)質(zhì)量了。但是很多教師在教學(xué)中為了很好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，過于注重對(duì)體育技能和專業(yè)知識(shí)的教授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。采用趣味性的教學(xué)方法，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教師的教學(xué)壓力，使學(xué)生帶著愉悅的心情投入到體育學(xué)習(xí)中去，極大的提升了體育課堂學(xué)習(xí)效率。

2.有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

新課程明確提出要充分的重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的積極性主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生能夠終身受益的運(yùn)動(dòng)，他對(duì)人的性格意志、心理情感、思維能力都起著至關(guān)重要的作用。趣味性的體育課堂更容易引發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生都能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生激烈的比賽對(duì)抗、系統(tǒng)的體能訓(xùn)練，更是學(xué)生意志、思維和個(gè)性的對(duì)抗和塑造的過程，在不斷的訓(xùn)練中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能夠積極主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中去。體育興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)和參與到體育活動(dòng)的一種傾向，學(xué)生缺乏興趣就很難能積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多采用“放羊式”的教學(xué)模式，在體育課教學(xué)中體育教師帶領(lǐng)學(xué)生熱身后，就會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)，長(zhǎng)期以往讓學(xué)生養(yǎng)成了體育課既是活動(dòng)課的錯(cuò)誤觀念。導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的體育綜合能力得不到提升。因此教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)“放羊式”的教學(xué)方法，讓枯燥的體育課堂活起來，讓學(xué)生體驗(yàn)體育帶來的快樂。筆者在教學(xué)中采用“練”的教學(xué)方法，通過學(xué)生的訓(xùn)練讓學(xué)生活起來。例如在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，練習(xí)上籃、投籃、運(yùn)球等，通過這種明確的訓(xùn)練目標(biāo)從而避免了讓學(xué)生盲目的訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)方向。鼓勵(lì)學(xué)生在體育課時(shí)進(jìn)行一些籃球比賽、乒乓球比賽等，引導(dǎo)學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在這種體育課堂中學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來，以飽滿的熱情和積極性參與其中。

三、將學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)引入到課堂學(xué)習(xí)中來

1.體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的單一也會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生之間是存在著差異性的，不同的學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)也是不盡相同的，例如男生和女生喜歡的運(yùn)動(dòng)就是有很大的區(qū)別的，低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生也存在的很大的差異。例如男生都會(huì)喜歡激烈的對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則喜歡羽毛球和抖空竹等不需要身體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性選取適宜的體育運(yùn)動(dòng)，使全體學(xué)生都能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂。

2. 體育游戲也是學(xué)生很容易接受的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，體育游戲是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，是一種有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的娛樂性和普及性，學(xué)生對(duì)體育游戲一般都很熟悉，教師通過導(dǎo)入體育游戲，能夠吸引住學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。

體育游戲有利于學(xué)生上好體育課，使體育課堂生機(jī)勃勃。與一般的體育課相比，體育游戲的組織形式不會(huì)拘泥于隊(duì)列、隊(duì)形的限制，給學(xué)生們一個(gè)較大的自由活動(dòng)空間。例如“信任背摔”信任背摔是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目，每個(gè)隊(duì)員都要筆直的從1.6米的平臺(tái)上向后倒下，而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，否則就會(huì)缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能讓使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感。？學(xué)生們?cè)诟鞣N游戲中鍛煉了走跑跳投等基本素質(zhì)，使體育課程真正做到了鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的作用。通過這種趣味性的體育游戲使體育課充滿了生機(jī)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中，體育課的教學(xué)效果就得到了提高。

總之，體育課的教學(xué)成功直接關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的高低，因此教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，革新自己教學(xué)方法，在體育教學(xué)中采用趣味教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的加入到體育學(xué)習(xí)中來。

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