【摘要】現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)模式作為一種高效的教學(xué)手段，在諸多課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。高職足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生從理論與技術(shù)層面上獲得提升。但是如果僅僅是照搬照抄其他學(xué)科的合作學(xué)習(xí)模式，顯然是無法充分滿足足球教學(xué)的需求，這就意味著必須結(jié)合足球教學(xué)的特性對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化與改良。本文就從合作學(xué)習(xí)模式的概念進(jìn)行簡單闡述，分析合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的相關(guān)性問題，最后著重分析合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)V大同行起到借鑒與參考的作用。

【關(guān)鍵詞】高職足球教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)階段，高職教育作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為社會輸送大量具備專業(yè)技能人才的重任。高職體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競爭意識，忽略了團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，這無疑不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成。針對這一現(xiàn)狀，為了更好的促進(jìn)高職足球教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引入合作學(xué)習(xí)模式的重要性日益凸顯。筆者結(jié)合自身工作實際，試探性的提出合作學(xué)習(xí)模式在告知足球教學(xué)中的應(yīng)用方式，希望能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用起到積極的促進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)模式的基本概念

合作學(xué)習(xí)模式作為一種較為新穎的教學(xué)模式，主要是通過構(gòu)建一個小群體并使其為了相同的目標(biāo)進(jìn)行工作或者學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是可以將明確的合作相關(guān)性內(nèi)容與合作目的進(jìn)行規(guī)劃，其主要目的就是學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的過程就是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而不斷開展學(xué)習(xí)過程優(yōu)化的過程。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)手段，不僅可以通過學(xué)生之間構(gòu)建的團(tuán)體為了達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以由學(xué)生為主體、教師為輔助構(gòu)建團(tuán)體進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不單單指的是在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行簡單的討論，而是需要從根本上讓學(xué)習(xí)的成員能夠形成相互幫助、相互依賴的一種信任關(guān)系。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在小組或者團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，共同完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，同時需要他們各自進(jìn)行責(zé)任分工來進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)模式與高職足球教學(xué)的相關(guān)性分析

（一）與基礎(chǔ)知識教學(xué)的相關(guān)性

基礎(chǔ)知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)足球的重要環(huán)節(jié)，其對基礎(chǔ)知識的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣以及足球技術(shù)的提升。實踐始終是需要與理論聯(lián)系到一起，如果缺乏足夠的理論知識基礎(chǔ)，一切的實踐形式都只能是淪為空談。學(xué)生只有通過良好的理論基礎(chǔ)只是學(xué)習(xí)，才能夠在實踐的過程中提升專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)而在其進(jìn)入社會后能夠以更為豐富的理論知識認(rèn)知與技能水平獲得更好的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式提倡學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過更為豐富的理論知識基礎(chǔ)提升學(xué)習(xí)效果，而且在小組學(xué)習(xí)的過程中，通過交流與溝通完善自身基礎(chǔ)理論知識體系。

（二）與實踐方面的相關(guān)性

在素質(zhì)教育的背景下，理論與實踐缺一不可?，F(xiàn)階段，學(xué)生不僅僅需要具備一定的理論知識基礎(chǔ)，還需要具有能夠靈活運(yùn)用理論知識的技巧，并且在應(yīng)用的過程中，不斷提升自身的技巧與實踐經(jīng)驗。合作學(xué)習(xí)模式的實踐過程中，教師可以在足球技能教學(xué)的時候，穿插理論知識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論與技能切磋，全方位的提升學(xué)生能力。

（三）與認(rèn)知方面的相關(guān)性

對于高職學(xué)生而言，認(rèn)知能力的高低對于其任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而言都有著重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)任何知識方面，都需要其提升認(rèn)知能力，而提升學(xué)生認(rèn)知能力的方法，可以從基礎(chǔ)知識上著手，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)模式能夠進(jìn)行更多的溝通與交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，也能夠提升學(xué)生對于足球知識的認(rèn)知水平并且從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）在理論知識教學(xué)方面的應(yīng)用

在理論知識教學(xué)方面，教師在教學(xué)活動實施之前，需要對教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)有著充分的了解，并且根據(jù)教學(xué)情況對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生以小組的形式分配任務(wù)并朝著完成團(tuán)隊目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生也需要在學(xué)習(xí)的過程中，對于教師的教學(xué)思路有一定的了解，并且盡可能的讓合作學(xué)習(xí)模式與教師教學(xué)步驟相匹配，這樣也便于師生之間構(gòu)建良好的氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在足球教學(xué)中，存在較多的漏洞，尤其是基礎(chǔ)知識教學(xué)方面有很多盲點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)模式下，教師可以通過布置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互相討論、研究，對問題有著更清晰的認(rèn)識。

（二）在實踐方面的應(yīng)用

在高職足球教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)模式能夠在很大程度上提升學(xué)生實際操作的能力，尤其是對于學(xué)生足球技巧方面的提升極為明顯。因此，在足球教學(xué)的實踐過程中，為了讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R有著更好的應(yīng)用，可以指導(dǎo)學(xué)生先行完成規(guī)范性的技術(shù)動作或技能，然后通過對抗的方式加深學(xué)生對基礎(chǔ)技能的應(yīng)用熟練度。在學(xué)生能夠熟練應(yīng)用基礎(chǔ)技能之后，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些技巧性較高的足球技能，由于技巧性較高的技能掌握難度較高，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，互相交流訓(xùn)練經(jīng)驗與技巧，便于所有學(xué)生都能夠掌握。例如，筆者在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生兩人為一組，其中一人演示新學(xué)習(xí)的技巧，另外一人則負(fù)責(zé)觀摩并找出問題，然后交換演示，之后兩名學(xué)生通過交流不斷糾正問題。

（三）分組方式

合作學(xué)習(xí)模式是需要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用開展的學(xué)習(xí)模式，因此分組的方式對于學(xué)習(xí)效果有著較大的影響。針對這一情況，教師在進(jìn)行分組的時候，可以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，保證每一個小組中都有一名學(xué)優(yōu)生作為組長，能夠?qū)ζ渌M員起到領(lǐng)頭羊的作用，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升自身理論知識基礎(chǔ)。

結(jié)束語

本文就從合作學(xué)習(xí)模式的概念進(jìn)行簡單闡述，分析合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的相關(guān)性問題，最后著重分析合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)V大同行起到借鑒與參考的作用。

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