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        中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用分析

        2016-04-29 00:00:00李媛
        讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年27期

        【摘要】中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用能充分激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果具有良好的促進(jìn)作用,有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分認(rèn)識到微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重要性,指導(dǎo)學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,從而有效提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。本文概述了微課教學(xué),簡述了微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義,對中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探討分析。

        【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用意義

        一、微課教學(xué)的概述

        微課教學(xué)具有時間短、容量小、教學(xué)設(shè)計(jì)精致等特點(diǎn)。微課是教師著重講解學(xué)科某一知識點(diǎn)的微型課程。微課教學(xué)大致分為講授、啟發(fā)、討論、演示、試驗(yàn)、探究等幾種類型。采用微課教學(xué),能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。其教學(xué)設(shè)計(jì),一般需要考慮以下幾方面:(1)明確教學(xué)目標(biāo)。圍繞問題設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境,然后根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行排名,從而營造出良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(2)明確教學(xué)內(nèi)容。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中,office辦公軟件的使用是學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,其中以Word與Excel的應(yīng)用最為重要。(3)明確教學(xué)活動設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動設(shè)計(jì)通常采用啟發(fā)式或驅(qū)動式的教學(xué)方式,即通過解決日常生活中的問題來展開教學(xué),借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

        二、微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

        微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義,中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用微課程能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將微課教學(xué)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,能從根本上提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率,有利于讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平。微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用:一方面能夠向?qū)W生普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能,另一方面能夠幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

        三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用分析

        1、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)的設(shè)計(jì)。第一,微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)需要從內(nèi)容入手,這是因?yàn)槲⒄n不僅僅是對一段視頻的展示,而是對中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)知識點(diǎn)的充分融合,學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)中能夠?qū)W到微課的相關(guān)應(yīng)用技巧。提升學(xué)生對相關(guān)軟件應(yīng)用的熟練程度。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師是課堂的主體,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以發(fā)揮自己的主觀能動性。而微課能夠?qū)⒄n堂時間交給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行自主化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。第二,微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用采用播放形式或者桌面操作視頻形式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的直觀感受,在最大程度上降低學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度。微課錄制內(nèi)容的完整性,在必要的情況相愛能夠?qū)σ恍┙虒W(xué)視頻進(jìn)行剪輯,在提升教學(xué)質(zhì)量的同時控制視頻播放時間。

        2、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課的制作。微課的制作基本分為三個步驟:第一,選題,選題是指選出中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生通過短短幾分鐘的微視頻來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),這就需要教師能夠選擇重要的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主題能夠通過創(chuàng)建和實(shí)際內(nèi)容有關(guān)的真實(shí)化情境來進(jìn)行教學(xué),通過和實(shí)際有關(guān)的微課教學(xué)主題提升課程教學(xué)對學(xué)生帶來的吸引力。第二,進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是微課制作中作為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在具體設(shè)計(jì)的過程中需要體現(xiàn)教師不同的創(chuàng)意和不同的主題思想,從而提升整個微課教學(xué)的質(zhì)量。在較短的時間范圍內(nèi)設(shè)置出既能夠反映計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主題,又能夠加強(qiáng)學(xué)生和計(jì)算機(jī)課程情感的共鳴是每一個應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的教師需要思考的問題,對教師的教學(xué)能力也是一種挑戰(zhàn)。為此,要求教師能夠發(fā)揮自己的能力,充分反映出自己的教學(xué)特色,并結(jié)合啟發(fā)式和驅(qū)動似的教學(xué)方法提升微課教學(xué)設(shè)計(jì)效果。第三,完成中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課的錄制。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課的錄制一般在微課設(shè)計(jì)結(jié)束之后進(jìn)行,一般的錄制時間是五分鐘到十分鐘,應(yīng)用的錄制軟件是計(jì)算機(jī)、話筒、耳麥等。錄制的過程應(yīng)用的是手機(jī)和平板攝像,具體表現(xiàn)為教師佩戴好話筒之后一邊演示講解一邊進(jìn)行微視頻的錄制。

        3、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的微課應(yīng)用分析。結(jié)合排版微課設(shè)計(jì)為例,對微課應(yīng)用進(jìn)行分析。第一,微課設(shè)計(jì)內(nèi)容。論文寫作的時候需要進(jìn)行全面的教學(xué)調(diào)查活動,明確學(xué)生對基本計(jì)算機(jī)知識的了解程度和軟件的應(yīng)用水平,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定微課視頻。學(xué)生利用微課視頻對計(jì)算機(jī)基本操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。保證學(xué)生能夠獨(dú)立的完成論文。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的時候?qū)τ诨拒浖膽?yīng)用并不熟悉,這樣就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高,特別是操作格式的設(shè)置為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶來困難。將會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況教師在制作微課視頻的時候需要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析,利用微課視頻向?qū)W生全面的展示操作流程。幫助學(xué)生完成計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。第二,微課設(shè)計(jì)中形式的選擇。不同教學(xué)形式帶來不同教學(xué)效果,為了提升微課教學(xué)效果,教師要應(yīng)用啟發(fā)式和任務(wù)式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。第三,微課設(shè)計(jì)分類。教師應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)需要充分考慮不同專業(yè)學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)要求,對論文中涉及到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性要進(jìn)行詳細(xì)的分析,能夠明確其中存在的主要問題。為此需要靈活應(yīng)用公式編輯器,教師就需要靈活地應(yīng)用微課來側(cè)重向?qū)W生講解這方面的知識。

        結(jié)束語

        綜上所述,微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義,其能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效果。微課教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,每位學(xué)生都能根據(jù)自身的實(shí)際需求與興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正做到因材施教。

        參考文獻(xiàn)

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