【摘要】小學(xué)作為為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，備受人們關(guān)注。聽來簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)則仍需要教師在諸多方面下夠功夫才可以取得進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的幾個(gè)方面無非就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法，當(dāng)然還有一些其它相對而言并不太重要的方面。本文就是依照這幾個(gè)重要的方面，全面的對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一些簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量措施方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是一個(gè)引人爭議的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)到底在哪里？有人說在于老師教學(xué)的好壞；也有人說在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；還有人說最重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的說法，其實(shí)并不全面，但是也并不能給予否定，其中每一個(gè)方面都對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可比擬的作用。而想要搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該全面的考慮到絕大部分可以影響到數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題，以此來使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。而想要教好數(shù)學(xué)，以下的幾個(gè)方面，在我看來絕對是重中之重的。

一、教師教學(xué)方法的選擇

老師的“教”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，故而老師的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。老師的教學(xué)方法的選擇，影響著學(xué)生們的課堂效率，而為了課堂效益的最大化，老師們教學(xué)方法的選擇，目的則包括著以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們有想學(xué)的欲望。

（2）老師的講課必須清楚明了，讓絕大部分的學(xué)生能夠聽得懂。

（3）更好的讓學(xué)生參與進(jìn)來，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

老師們應(yīng)該以這些方面為基礎(chǔ)，更好的進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生通常都對外界事物接觸不多，認(rèn)識不全面，因此在課堂上，老師們不能盲目的去給學(xué)生們灌輸數(shù)學(xué)知識，因?yàn)檎n堂效率并不等于課堂效益。比如學(xué)習(xí)三角形相關(guān)內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生三角形具有穩(wěn)定性，然后讓學(xué)生自己想出生活中的例子來驗(yàn)證此特性，有同學(xué)會說：“三角形的凳子就會很穩(wěn)定、衣架是三角形的、窗戶支架也是三角形的﹉﹉”通過學(xué)生自己的思考，就會對知識本身有更加深刻的印象，能夠積極主動的參與到課堂中來，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

老師們的教學(xué)方法應(yīng)該跟隨學(xué)生的掌握程度和所教知識的難易程度為依據(jù)進(jìn)行選擇，力求使課堂效益達(dá)到最大化，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇

學(xué)習(xí)方法的選擇并不全部取決于學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法很大一部分是取決于老師的教學(xué)方法的。所以，老師們應(yīng)該做的是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミx擇并掌握高效率的學(xué)習(xí)方法。

所謂的高效率學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)牢固的掌握最多的數(shù)學(xué)知識。而為了達(dá)到這個(gè)必要的目標(biāo)，老師應(yīng)該讓課堂更加的有條理性。舉個(gè)例子：學(xué)習(xí)數(shù)字加減法時(shí)，有的教師就是在課堂上不停的去講解怎么解題，怎樣算更加快捷等等，把所有要講的知識點(diǎn)講完以后，再給學(xué)生們例題，讓學(xué)生們思考并解答；還有的教師講完知識點(diǎn)以后，就給學(xué)生幾道題讓學(xué)生解答，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)加法和減法中蘊(yùn)含的規(guī)律，自己去思考怎樣解答更簡單。相比而言，第二種方法就比較能讓學(xué)生們接受，可以讓學(xué)生們更好的掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，而且學(xué)生們在私底下復(fù)習(xí)的時(shí)候，對知識點(diǎn)的整理和理解也更加的有條理，更能輕松的記住知識點(diǎn)。這樣就可以讓學(xué)生們擁有一個(gè)好的有條理的學(xué)習(xí)方法。

想要達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)，也并不只是有上邊舉例的一種方法。老師們所應(yīng)該做的，就是在一定的時(shí)間里有效的指導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的參與度。這樣才能夠更好去讓學(xué)生們自己去建立一種行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有著濃厚興趣的學(xué)生，能更好的在課堂上配合老師，并且在課下能夠更好的去完成作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這種學(xué)生想必是每個(gè)老師都會喜歡的，而且在學(xué)習(xí)中也屬于佼佼者。但是，如果一個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，上課不能認(rèn)真聽講，課下也不去完成作業(yè)，更別提預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。這兩種學(xué)生的比較和差距是顯而易見的，況且從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于以后的學(xué)習(xí)，所以我們必須要在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，下更多的心思和努力。

學(xué)生興趣的養(yǎng)成是老師的重要任務(wù)，但養(yǎng)成學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并非一日之功，而一個(gè)好的開始確是一個(gè)可以使興趣養(yǎng)成事半功倍的好方法。剛剛步入校園時(shí)，學(xué)生都會感覺到新奇，有趣，加上小孩子濃厚的好奇心，使他們有著想要好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲，而這個(gè)時(shí)候，老師千萬要不惜花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)起始階段上，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。在課堂上給學(xué)生們出一些看似簡單卻復(fù)雜的數(shù)學(xué)題就不失為一個(gè)好方法，就比如三角形里求一個(gè)角度，看起來簡單的一個(gè)三角形和幾條線，其實(shí)要想求得需知的角需要運(yùn)用三角形特性、周長、相似三角形等眾多的知識點(diǎn)，學(xué)生在解這一道題的時(shí)候就會去聯(lián)系到其他的知識點(diǎn)，這樣下來，雖然無形中增加了學(xué)習(xí)難度，但是同學(xué)們對這些解題方法就會更加的感興趣，對于數(shù)學(xué)的求知與興趣自然是更上一層樓，對日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

興趣的保持是興趣養(yǎng)成之后的又一個(gè)重點(diǎn)，是為了讓學(xué)生時(shí)刻保持對數(shù)學(xué)的興趣，以使得數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨著流失，而想讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，最主要的是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有新奇感，而且要提高課堂的趣味性，使學(xué)生們不會感到無聊。例如，在課堂上進(jìn)行分組，讓同學(xué)們就數(shù)學(xué)題的解答展開競爭，標(biāo)準(zhǔn)也并不一定只是答案的正確性，比如解題的多樣性和方法的簡便性。這樣即可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，也可以使同學(xué)們在競爭中不斷的提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊褪且粩嗟倪M(jìn)行創(chuàng)新，保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

以上三個(gè)方面，每一個(gè)方面對于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說都是很有必要的。然而這三個(gè)重要的方面，每一方面和每一方面之間都是相輔相成的，必須要處理好三者之間的關(guān)系，這樣才能使數(shù)學(xué)的教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]譚勁，李光樹. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響[J]. 課程.教材.教法，2014，08：58-63.

[2]董鳴. 以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3]姚永妃. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.