【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是以教師、課堂、書本為中心的，課堂教學是一種固定不變的模式，即復習新課-講授新課-練習鞏固。即使在學習環(huán)節(jié)中注重了“預習”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學生接受“新知”。久而久之，客觀上導致了學生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學生主動學習、主動探索，以致于喪失了創(chuàng)造力。因此，新的數(shù)學課程強調(diào)，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

【關鍵詞】新課程數(shù)學課堂教學

一、注重培養(yǎng)學生的合作精神，形成合作探究的思維習慣

新課程標準告訴我們，本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，而實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)就是倡導自主學習、合作學習和探究學習。在教學中，我們重視結(jié)合課題學習，進行較為系統(tǒng)的知識探究活動，讓學生把以往的探究方法總結(jié)起來，結(jié)合具體事例再感性認識一遍，達到透徹理解、夠靈活運用的目的。

二、注重從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用教材

新課程要求教師創(chuàng)造性地運用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，教材上較為概要或沒有的內(nèi)容有時教師要展開或補充，或針對某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。從歷次新教材培訓專家講座反饋的信息來看，教材的編寫者的意圖中也鮮明地體現(xiàn)了這一點：可以根據(jù)學生實際及差異等的情況靈活處理教材。在實際教授過程中，也確實存在學生水平低于或超過教材要求的現(xiàn)象，正確把握教材，因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛能，完成教學目標是我們亟待探索的課題。例如，在七年級上冊《有理數(shù)及其運算》和《字母表示數(shù)》一章中，連續(xù)學習有理數(shù)和代數(shù)式之間的混合運算，學生對符號的處理極容易模糊不清，教師根據(jù)學生學習情況，在代數(shù)式的運算中，適當?shù)难a充了添括號和去括號的有關內(nèi)容，對于整式的運算，學生接受的比較自然，掌握的情況良好；又比如教初一數(shù)學“幾何體”部分時，是這樣靈活處理這段教材的。我們在課前布置學生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學生就開始對幾何圖形有了感性的認識。當學生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學生興趣高漲，教學效果遠比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。在實際教授七年級上冊P11《展開與折疊》和P17《截一個正方體》內(nèi)容時，課前布置學生做好T型圖和正方體，在第二天討論“正方體的表面積展開”這一問題時，此時我們給學生提供一個展示和發(fā)揮的空間，讓學生自己制作一個正方體紙盒，與同小組同學一起，再用剪刀沿正方體紙盒的棱剪開，展成平面，觀察區(qū)分與他人不同剪法，最后將自己的不同剪法的平面圖貼在黑板上。完全由學生完成的各種正方體的平面展開圖張貼在黑板上，就把有多種可能性答案展視在眼前。整個課堂氣氛非常活躍，同學們非常主動積極參與到課堂的動手操作、自主探究、合作交流上來； 一改過去那種老師講得滿腔熱情，口若懸河，學生學得被動的舊教學方式。這種貼進生活實際數(shù)學學習，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。從而誘發(fā)學生情趣和動機。以“活的東西去教活的學生”從而來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。下面是正方體的表面積展開上課時學生動手實踐得出的可能答案，你會發(fā)現(xiàn)有些單靠老師講是沒有這些豐富多彩結(jié)果的?；蛟S有，但效果也完全不同。

三、注重知識的融會貫通，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

根據(jù)學生的認知規(guī)律，充分利用教材，使學生認識呈螺旋式上升，最終形成完整的學科體系。比如，初中數(shù)學中的第三板塊——統(tǒng)計與概率，從七年級的《生活中的數(shù)據(jù)》、《統(tǒng)計圖的選擇》學會如何讀取數(shù)據(jù)，選擇適當?shù)姆椒ū硎镜桨四昙壍摹稊?shù)據(jù)的代表》、《數(shù)據(jù)的收集與處理》學會獲取有效數(shù)據(jù)有代表性地反映整體，并且正確的處理數(shù)據(jù)，再到九年級《頻率與概率》中體會統(tǒng)計圖可能帶來的誤差，從而通過螺旋上升的教授形成一個完整地統(tǒng)計學知識體系；概率部分從七年級上的《可能性》到七年級下的《樹狀圖》再到九年級的《頻率與概率》，同樣是經(jīng)歷一個螺旋上升的過程，一步一步完成總體教學目標。

我們通過各種方式研究課程標準，領悟課程標準中的教學理念，并且利用各種培訓的機會與新教材相關專家面對面的交流，更加深了對教材的理解。教學中我們敢于創(chuàng)新，研究教法、學法，引導學生歸納總結(jié)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學生利用課余、周末時間，結(jié)合他們自己的“感悟與收獲”或“每周小結(jié)”，系統(tǒng)地復習一周知識，學生最了解自己的不足，可以有針對性地向老師求教，以達到對知識融會貫通的目的，減輕了學生的學習負擔，其效果遠遠好于題海戰(zhàn)術(shù)。

四、充分利用多媒體與新教材整合，提高教學效果。

新教材的實施中，我們應積極參與利用各種教學資源。計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的想象，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率。

新課程我們與學生一起成長，我們有喜悅、有困惑、有探索、有反思，更有不懈的追求。今后，我們將進一步加強學習，勇于實踐，為課程改革做出新的貢獻。