【摘要】在基礎(chǔ)教育課程改革不斷實(shí)施后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也開始推行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該迎合改革的大潮，使自己的教學(xué)觀念變得具有創(chuàng)新性，教學(xué)方法具有時(shí)代性，才能夠促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題對(duì)策

引言：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題是比較多的，教師只有針對(duì)問題的具體情況采取有效的措施，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的成功發(fā)展。小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也是比較重的，因此解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展存在的問題，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教學(xué)質(zhì)量，這一舉措迎合了新課程改革的要求，同時(shí)也符合國家提倡的素質(zhì)教育要求

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的問題分析

1.1情境創(chuàng)設(shè)泛濫，課堂缺乏實(shí)效性

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能對(duì)情境教學(xué)觀念有個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)。以為只要在課堂上設(shè)置情境就能夠有效地開展情境教學(xué)。有時(shí)數(shù)學(xué)教師為了設(shè)置教學(xué)情境，浪費(fèi)了很多的課堂時(shí)間，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。這種片面的理解觀念使得教師在開展情境教學(xué)時(shí)，一味地重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，無論是哪些教學(xué)內(nèi)容，都采用情境教學(xué)，這使數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了情境創(chuàng)設(shè)泛濫的問題，也降低了教學(xué)效率。

1.2數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力素養(yǎng)低

很多數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力素養(yǎng)是比較低的，是需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。很多數(shù)學(xué)教師由于自身專業(yè)技能差，在教學(xué)中沒有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂變得呆板，影響了小學(xué)生積極性的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是一個(gè)充滿動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過程，是會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些變化的，教師在教學(xué)中沒有較高的教學(xué)能力，是很難靈活地應(yīng)對(duì)這些變化的，只會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)變得僵硬，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)少

很多數(shù)學(xué)教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，只是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，很少給學(xué)生練習(xí)習(xí)題的時(shí)間。小學(xué)生在這樣課堂上只是成為記憶知識(shí)的機(jī)器，而不能夠提升自己的知識(shí)運(yùn)用能力。小學(xué)生只有在學(xué)習(xí)知識(shí)后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的消化，

不斷做一些數(shù)學(xué)習(xí)題，才能鍛煉自己的思維，提升自己的解題能力，才能提升自己的數(shù)學(xué)能力，但是教師給學(xué)生設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)是比較少的，是很難提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的。

1.4教學(xué)方式傳統(tǒng)

現(xiàn)在多數(shù)教師采用傳統(tǒng)型的教學(xué)方式來教授數(shù)學(xué)，采用填鴨式的教育手段教授課程，沒有研究怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，導(dǎo)致了學(xué)生只重視解題方法，機(jī)械的重復(fù)的進(jìn)行解題訓(xùn)練，這樣的教學(xué)手段將學(xué)生變成了做題機(jī)器，不停的做試卷和習(xí)題，背概念和公式，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感，終將阻礙數(shù)學(xué)教育的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)是需要不斷完善的，不斷發(fā)展的。教育工作者應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期的教育改革，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定創(chuàng)新性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性變革。數(shù)學(xué)教育本來就是一門很枯燥的學(xué)科，教師只想安全的將書本知識(shí)教授給學(xué)生，或者有的教師有好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，無法為數(shù)學(xué)教育工作做出貢獻(xiàn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展問題及對(duì)策

2.1提升教師教學(xué)素養(yǎng)

教師要想提升自己的課堂教學(xué)素養(yǎng)，不僅需要教師自身的努力還需要學(xué)校的努力。首先對(duì)于教師自身來說，教師需要在工作中，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，能夠認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，積極的解決不足，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師在平時(shí)要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)架構(gòu)體系，為提升自己的教學(xué)手段打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境

教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，使得教學(xué)情境具有一定的實(shí)效性，才能真正的提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該分析教材是否適合采用情境教學(xué)方式，然后教師在開展情境教學(xué)時(shí)需要利用學(xué)生感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生的參與欲望，教師可以采用小學(xué)生比較感興趣的生活情境，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3增加數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)時(shí)間

教師應(yīng)該給學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)間，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。教師可以在每節(jié)課堂結(jié)束之前給學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生放學(xué)后給學(xué)生布置一道兩道練習(xí)題，讓學(xué)生不斷做題，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的解題能力。

2.4開展多媒體教學(xué)方式

多媒體教學(xué)方式，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，教師要想改善當(dāng)前落后的教學(xué)模式，可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，給學(xué)生制作一個(gè)豐富多彩的幻燈片課件。在課件中不僅具有豐富的圖片，也具有文字。數(shù)學(xué)教師可以多媒體技術(shù)，把一些數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫的形式展示出來，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么的快樂，不再是那么的單調(diào)、無趣。這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

3.結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)改革，可以解決教學(xué)發(fā)展中存在的一系列問題。但是這個(gè)過程卻是充滿艱辛的，是需要教師不斷地努力，不斷地完善的，在一次次失敗的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該信心百倍，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革。相信，數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)新的繁榮與發(fā)展。

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