【摘要】計算能力是每個學生必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務，教學中要創(chuàng)設情境，掌握算理，注重能力，形成習慣。

【關鍵詞】提高 小學數學計算能力

計算是小學數學的重要組成部分，計算能力是每個學生必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎，也是學生終身發(fā)展必備的知識。如何培養(yǎng)小學生的計算能力呢？應從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，奠定基礎

興趣是學習的內動力，是調動學生學習積極性的有效方法之一。我們在計算教學中，要重視創(chuàng)設一些生活情境，聯系玩游戲、編造故事情節(jié)、媒體輔助等方式，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習、掌握知識。例如，教學數的分與合，可以采用“拍手”的數學游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你，我的3你拍幾？學生邊拍手邊回答：陳老師，告訴你，你的3我拍7。這一游戲可根據學習內容變化隨時調整互拍的結果，根據學生的熟練程度隨時調整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如集體回答、小組回答、個別學生單獨回答、教師問學生答、學生問學生答等多種形式交叉進行。又如，在教學簡便運算前，首先給學生講高斯創(chuàng)造性地計算1+2+3+……+99+100的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習簡便計算的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。還可運用兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關鍵；≈符號來連接，簡便快捷真叫絕！

二、創(chuàng)設情境，掌握算理

算理是運算正確的前提和依據。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，應在教學中創(chuàng)設情境，使學生充分感知、理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低年級學生更為突出。所以教學時，要注意創(chuàng)設情境，讓學生充分感知，以加深學生對法則的理解。例如教學9加幾的進位加法時，可以設置情境，激發(fā)興趣，讓學生主動去探究，去發(fā)現。首先在引入環(huán)節(jié)設置情境，小兔子要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過學生喜聞樂見的小動物進行引入，學生會感到很有意思，愿意幫助小兔子算一算，學生的興趣就被激發(fā)出來了。在學生考慮了一會兒后，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這時學生就會深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學生發(fā)現了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學生從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進行總結歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在于學生能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時能夠進行知識間遷移，起到事半功倍的作用。

在創(chuàng)設情景，讓學生理解和掌握計算法則，要注意及時抽象，幫助學生在感知的基礎上及時抽象出計算法則。并在教學中將這些法則聯系起來，形成法則系統(tǒng)。

三、注重能力，形成習慣

口算既是筆算、估算和簡算的基礎。也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。在教學中，要注意做到：

（一）、每堂課上安排口算訓練。授課之前，利用3至5分鐘時間，進行多種形式口算訓練，提高口算速度。這樣持之以恒地進行，能收到良好的效果。

（二）、鼓勵學生參加必要的社會實踐。如：讓學生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數，不但能培養(yǎng)學生口算的能力。

（三）、引導學生掌握基本的口算方法。要教學生掌握一些運算定律提高口算速度，如87×101就可以運用乘法分配律3 7+2 1+6 3就可運用加法結合律。

估算來源于生活，更應應用于生活實際，解決生活中的實際問題。綜合實踐活動有利于學生運用已有的知識經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，發(fā)展解決問題的能力。特別是估算在生活中的運用比較廣泛，更應讓學生運用估算對日常生活中的一些事情進行預先估計、安排，在實踐活動中提高估算水平。

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。一要使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。二要使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。三要使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。四要使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

總之，在計算教學中，做到不斷思考，不斷探索，要和生活實際、情感態(tài)度等結合起來，認真、嚴格地訓練，這樣才有助于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。