【摘要】自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中學(xué)生而言非常重要，只有具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生才能夠展開(kāi)課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析，然后提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)建議措施，希望可以對(duì)初中數(shù)學(xué)教師起到一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力重要性培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生在自我意識(shí)的驅(qū)使下所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中沒(méi)有教師的引導(dǎo)，也沒(méi)有教師的約束，教師在這一過(guò)程中僅僅是起到一個(gè)解疑答惑的作用。初中數(shù)學(xué)在難度和廣度上相較小學(xué)數(shù)學(xué)都有所提升，對(duì)于學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)方法，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加游刃有余。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

第一，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的學(xué)力水平，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠緊跟教師的思維和步伐，從而快速理解教學(xué)的重點(diǎn)。如此，不僅可以大大提高課堂教學(xué)的效率，更是減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師可以將部分精力用于其他教學(xué)環(huán)節(jié)上，促進(jìn)教學(xué)效果的整體進(jìn)步。

第二，自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身地位認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處在主體地位，學(xué)生處在客體地位，教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開(kāi)的。在新課改理念下，要求在教學(xué)中貫徹以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心主體。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要將課堂更多的還給學(xué)生，以學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，凸顯出學(xué)生的主體地位。

第三，自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、分析能力的提升。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是在教師的牽引下，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和分析，缺乏自主性和獨(dú)立性，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生的思維模式趨于雷同。通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身的思維能力和分析能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議措施

（一）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

初中學(xué)生普遍自學(xué)意識(shí)較弱，從而導(dǎo)致自學(xué)能力不高，不論是課前預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)鞏固，都是成效甚低。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師就需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，拿出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后給出一個(gè)題目檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，再根據(jù)學(xué)生對(duì)題目解答的情況，展開(kāi)正式的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

比如，在對(duì)一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在課前布置一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)任務(wù)，即對(duì)一次函數(shù)的定義、表達(dá)式等予以了解，分析例題明確函數(shù)題目的解題思路。通過(guò)這樣一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，就可以讓學(xué)生對(duì)函數(shù)章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后教師可以引入這樣一個(gè)題目：已知直線過(guò)點(diǎn)（-1，0），（0，3），求直線解析式。對(duì)此，學(xué)生就可以利用剛剛預(yù)習(xí)的函數(shù)知識(shí)進(jìn)行解答。在完成課堂教學(xué)之后，教師同樣可以設(shè)置一些課后復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課后展開(kāi)學(xué)習(xí)。如此長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生被動(dòng)的自學(xué)就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自學(xué)，形成良好的自學(xué)意識(shí)，為自學(xué)能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

（二）在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法技巧

根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生普遍自學(xué)效果不佳，其根本原因就在于沒(méi)有掌握合理的自學(xué)方法技巧，導(dǎo)致自學(xué)過(guò)程往往是單純的看書(shū)，理解字面意思，沒(méi)有接觸到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。所以，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就需要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法技巧。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀文字。數(shù)學(xué)課本上的文字往往較為簡(jiǎn)單，只是對(duì)數(shù)學(xué)原理作了表面的概述。因此，在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入其中，理解字面意思之下的深層次含義。其次，要結(jié)合例題進(jìn)行閱讀。干癟的文字不容易理解，因此可以結(jié)合實(shí)際例題進(jìn)行對(duì)照，如此可以增進(jìn)理解效果。再次，要善于進(jìn)行自主實(shí)踐，對(duì)課本進(jìn)行閱讀之后，就需要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)自學(xué)效果，同時(shí)驗(yàn)證數(shù)學(xué)定理或是公式，進(jìn)一步加強(qiáng)掌握。最后，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納錯(cuò)誤，及時(shí)改正。

比如還是在教學(xué)一次函數(shù)的時(shí)候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其定義進(jìn)行閱讀，理解定義背后所表達(dá)的一次函數(shù)的特征。然后結(jié)合書(shū)本上的例題，對(duì)相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。再練習(xí)課后習(xí)題作加強(qiáng)鞏固，最后對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤展開(kāi)原因分析，針對(duì)性改進(jìn)。如此，必然可以促進(jìn)自學(xué)效果的提升。

（三）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)促進(jìn)其改進(jìn)優(yōu)化

學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生許多不足的地方，若是不對(duì)其及時(shí)糾正，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就可能受到影響。因此，教師需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生存在的不足，敦促學(xué)生改進(jìn)。

比如，針對(duì)前文所提到的例子，有的學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合的方法，通過(guò)圖像直觀得出了答案。有的學(xué)生則是根據(jù)一次函數(shù)定義直接進(jìn)行求解。還有的學(xué)生不知所措，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)正確解題。對(duì)此，教師就需要一一評(píng)價(jià)，肯定解答正確的學(xué)生的解題思路，同時(shí)鼓勵(lì)其使用不同的方法再次作答。對(duì)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)解答的學(xué)生，則需引導(dǎo)其分析在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)這方面的改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在課堂教學(xué)中，教師需要做好自學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)讓學(xué)生形成自學(xué)意識(shí)。然后還需要對(duì)自學(xué)的一些技巧展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生抓住自學(xué)的關(guān)鍵。最后還需要做好評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自學(xué)上存在的不足，積極改進(jìn)，確保自主學(xué)習(xí)能力可以不斷提高。

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