【摘要】 結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減時(shí)增效，讓學(xué)生做管理自己的主人。切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“五嚴(yán)”的各項(xiàng)規(guī)定，使“減時(shí)增效”真正落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】減時(shí)增效素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

1 “減時(shí)增效”必要性

傳統(tǒng)教育下，學(xué)生沒有發(fā)揮主動(dòng)性的時(shí)間，喪失了親身觀察、體會(huì)、思考的機(jī)會(huì)。通過拼時(shí)間耗精力，反復(fù)苦讀強(qiáng)記，翻來復(fù)去地演練模仿教師的思路，把教師的思路縫補(bǔ)在一起，拼湊成自己的“思維”。這種思維層次極淺，不能靈活應(yīng)變，還要靠“題海戰(zhàn)術(shù)”強(qiáng)化。而題海中學(xué)生只用專注于領(lǐng)會(huì)老師總結(jié)好的思路、方法和技巧，再費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)會(huì)照方抓藥，按圖索驥。無暇通過獨(dú)立思考去獲得自己的觀點(diǎn)、思想，自己的想象力、洞察力和思維能力、創(chuàng)造能力根本沒有施展的機(jī)會(huì)。只能在無邊無際的苦海中隨波逐流，無奈地消磨自己的精力和銳氣。本質(zhì)上不是教育培養(yǎng)學(xué)生，而是摧殘學(xué)生；學(xué)生不是在發(fā)展提高自己，而是在白耗自己的青春。

2 “減時(shí)”的本質(zhì)

在資本主義的初始發(fā)展階段，資本家普遍靠延長(zhǎng)工作的勞動(dòng)時(shí)間生產(chǎn)更多的工業(yè)產(chǎn)品?，F(xiàn)在資本主義國家則不斷地縮短工作時(shí)間，有的國家一度將周工作時(shí)間降到35小時(shí)，而生產(chǎn)的產(chǎn)品非但沒有減少反而劇增。其原因無非是生產(chǎn)的效率得到了更大程度的提高，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備則是其先決條件。既然人的勞動(dòng)效率能夠提高，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不能提高呢？我們現(xiàn)在的教育仍停留在沿用資本家原始的管理工人勞動(dòng)的方式，拼時(shí)間耗精力，千辛萬苦澆鑄成績(jī)。

勿庸置疑，減時(shí)的本質(zhì)就是提高效率，以期用更少的時(shí)間、更小的負(fù)擔(dān)取得更好的成績(jī)，而不是舍棄成績(jī)。

3 “增效”的思路

3.1 學(xué)生層面

（1）營造民主、和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)師生的互動(dòng)

有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍. 為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)，教師創(chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間展開充分的交流、討論和合作，教師自己也要耐心地聆聽他們的想法，以便提供有針對(duì)性的引導(dǎo)。研究表明：教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大. 因此，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值.

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在“五嚴(yán)”規(guī)定下，有人說興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)能事半功倍，的確，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣確實(shí)能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但大部分學(xué)生并不是靠可憐的興趣在讀書的，否則學(xué)生們應(yīng)該說高考前的學(xué)習(xí)是花前月下的美差，而不是寒窗苦讀。他們實(shí)際上在靠對(duì)升學(xué)意義的認(rèn)識(shí)而發(fā)奮圖強(qiáng)，忘我奮斗！對(duì)考試意義的認(rèn)識(shí)程度往往決定他們的動(dòng)力強(qiáng)度。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先就要明確學(xué)習(xí)的目的與意義。在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和不達(dá)目的不罷休的充沛動(dòng)力。

（3）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使探究意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)

現(xiàn)在提倡學(xué)生學(xué)習(xí)是探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心和成功的體驗(yàn)。

3.2 教師層面

（1）教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教育的真正含義是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的重教輕學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)論教是現(xiàn)代教學(xué)觀的核心. 這就要求教師更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，做學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)者和促進(jìn)者. 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，樹立效率意識(shí)，教學(xué)中教師要有效地教，學(xué)生要有效地學(xué)，只有這樣我們的語文課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

（2）認(rèn)真研讀考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)

首先要把握教學(xué)內(nèi)容的廣度，不要將內(nèi)容無限制的拓展，反函數(shù)內(nèi)容已刪除，立幾，解幾的內(nèi)容考查點(diǎn)都有所改變等等；其次，要控制教學(xué)內(nèi)容的難度，重基礎(chǔ)，重通法，少講一些偏題怪題；再次調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的綜合程度，切實(shí)做到能綜合則結(jié)綜合，否則就不綜合。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)法指導(dǎo)

教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法，還要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語文學(xué)習(xí)的方法和策略. 例如，如何從語文的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如何理解和轉(zhuǎn)化問題使它變成更易于解決的形式，如何收集、判斷、選擇和利用信息，如何與他人合作交流，如何面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，等等。

（4）持續(xù)的教學(xué)反思與創(chuàng)新

有效教學(xué)總是與教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。教育的反思能力是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，它主要通過教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考查，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，并加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而不斷提高教學(xué)的有效性。如果一個(gè)教師能夠經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，不斷探求新的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，并以對(duì)教學(xué)的反思促進(jìn)其專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，那么他的教學(xué)有效性就會(huì)從實(shí)踐上得到根本的保證。

總之，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“五嚴(yán)”的各項(xiàng)規(guī)定，使“減時(shí)增效”真正落到實(shí)處。結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減時(shí)增效，讓學(xué)生做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)！