【摘要】隨著教學(xué)制度改革，新課改的提出為各教育者樹立了新的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與全方面發(fā)展素質(zhì)成為新時代教育者們努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。此類新要求映射在語文教學(xué)，尤其是語文作文教學(xué)中。也需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，展開新的教學(xué)方法實(shí)踐。課外閱讀作為提升學(xué)生大局觀與欣賞力的重要途徑，需要從以前依興趣自覺完成的非必要任務(wù)，上升到老師有意識引導(dǎo)與規(guī)劃的必要教學(xué)手段。本文將圍繞課外閱讀在初中語文作文教學(xué)中的重要價(jià)值與應(yīng)用方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀初中作文重要性應(yīng)用方法

語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是語文這一門課中的作文類，不僅考驗(yàn)學(xué)生對語文知識的熟練掌握與運(yùn)用還考驗(yàn)日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累與對待問題的思考方式與表達(dá)模式，僅靠老師在課堂上的傳授與指引很難達(dá)成對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。有效的作文水平提升方式應(yīng)該是多積累與多練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師給予學(xué)生相應(yīng)的點(diǎn)評與指導(dǎo)。多練習(xí)方面本文不多做闡述，而如何達(dá)成有效的積累，學(xué)生平時注重對生活的觀察，對優(yōu)美詞句的摘抄等都是有效的方法。而要直觀而全面的感受到作文應(yīng)該如何選定內(nèi)容與表達(dá)模式，選擇課外閱讀無疑是更好的積累方式。出于重要性的考量，課外閱讀在初中生作文水平提升上的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、幫助學(xué)生建立世界觀與擴(kuò)大眼界

初中是學(xué)生自我意識形成的關(guān)鍵時期，但往往伴隨著其個性形成的是日復(fù)一日平淡的日常生活，難以使學(xué)生對世界格局與社會形態(tài)有具體的感知。這種時候就需要學(xué)校，老師來給予引導(dǎo)。但初中語文在課堂上的教學(xué)任務(wù)主要是積累基礎(chǔ)的語文知識，僅靠老師空余時間的拓展講解很難達(dá)到一定的量來幫助學(xué)生對社會外界有簡單的認(rèn)知。而在老師有意的指引下，學(xué)生多讀一些科普類，或雜談類的課外書籍，便能輕易而大量的吸收課堂上來不及傳授的常識。對于寫作文來說學(xué)生能夠樹立科學(xué)的世界觀，并有一定的眼界是一件及其有益的事情，一是在一定的格局上談?wù)撃臣聲涌陀^，不會太過狹隘或有所偏頗。二是眼界開闊到一定程度后文風(fēng)會比較得體大氣，不會因?yàn)檠劢缗c常識不足而顯得閉門造車，矯揉造作。三是在科學(xué)的世界觀指引下，學(xué)生才會形成有自我特色的，積極的價(jià)值觀，有的學(xué)生正義感強(qiáng)烈，寫作自然正氣凌然，有的學(xué)生溫婉善良，寫作便能體現(xiàn)出體貼心與同理感。這種帶有感情特色與正確價(jià)值觀體現(xiàn)的作文，在僵化的應(yīng)試作文中往往能夠脫穎而出奪得高分。

二、開拓了豐富作文表達(dá)方式與素材的獲取渠道

語文的課文往往是老師重點(diǎn)講解的范圍，從故事的敘述手法或景物的描寫方式到作者的中心思想都會保證大部分的學(xué)生了解透徹。而學(xué)生寫作的大部分參考原型也來源于此。但事實(shí)上教材中的文章都具有相當(dāng)?shù)牡湫托?，作為作文往往被大多?shù)人所適用，例如學(xué)過《愚公移山》這篇課文后，部分學(xué)生在寫作時只要涉及到堅(jiān)持、努力、拼搏的話題就會不厭其煩的寫愚公。學(xué)生的作文在取材上失去了新意，而初中生寫作又少有能以老套的題材寫出獨(dú)特的觀點(diǎn)的，這就使整篇作文有濃濃的既視感。這種套路型作文也失去了得到高分的機(jī)會。而老師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，學(xué)生積累了大量的閱讀體驗(yàn)，在寫舉例時也能寫出典型而又不老套的例子了，寫風(fēng)景時，在比喻、擬人等修辭手法上也更加富有新意與技巧性。使作文能夠體現(xiàn)自己的特色，吸引老師的眼光與閱讀興趣。

三、如何進(jìn)行高效的課外閱讀。

課外閱讀的重要性很多老師都十分清楚，但很少有老師能夠積極且有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。有的老師將課外閱讀當(dāng)做學(xué)生自己的事情，從不加以干涉與指導(dǎo)。但在漫無目的的情況下，學(xué)生有沒有自覺進(jìn)行大量的課外閱讀是一說，就算開始讀書，也多數(shù)是讀自己感興趣的相同題材的東西。二是部分老師只是要求學(xué)生多讀書，讀好書卻沒有教會他們具體的讀書技巧，這樣學(xué)生能汲取到并運(yùn)用在作文中的課外知識也十分有限。因此要將課外閱讀當(dāng)成一種教學(xué)技巧有效的加以運(yùn)用，老師需要注意以下方面：

1.指引學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣

讀書首先要講究讀書的目的與正確的方法，帶著目的去讀才能獲取自己想要的知識，使用科學(xué)的讀書方法才能將書中的知識與表達(dá)技巧化為己有。有時候老師為學(xué)生提供了極好的閱讀素材，但不做任何要求的發(fā)給學(xué)生，往往導(dǎo)致學(xué)生在沒有仔細(xì)研讀的情況下過目即忘，沒有積累任何對寫作有效的素材。為了提高學(xué)生的寫作能力，不妨采用泛讀、歸納，與精讀、萃取兩種讀書方法相結(jié)合的方式形成讀書筆記，使學(xué)生對于讀過的課外讀物有一個基本的加深積極過程，以后發(fā)現(xiàn)有需要重讀的部分也比較方便查找。例如老師在講《地下森林?jǐn)嘞搿芬徽n時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課文對自然景物的精妙描寫很感興趣，于是找來三篇寫花朵的短篇文章使學(xué)生課外自己閱讀并對其中自己最感興趣的一篇寫一個觀后感，在學(xué)生交上觀后感后不久，老師布置了一次當(dāng)堂景物描寫的寫作練習(xí)，學(xué)生交上作文后老師發(fā)現(xiàn)，作文里擬人，比喻，排比等修辭手法豐富了，許多之前短文里設(shè)計(jì)的優(yōu)美詞匯也被運(yùn)用起來，部分學(xué)生的描寫類作文水平有明顯的提升。

2.有選擇的確定讀書的范圍

學(xué)生對于課外閱讀書籍的選擇，大部分都是有益的，但往往涉及得比較片面。尤其缺乏文學(xué)性較強(qiáng)的描寫或抒情類文章，難以幫助學(xué)全面提升作文素養(yǎng)，老師要給學(xué)生一個大概的方向讓學(xué)生在劃定的框架內(nèi)自己選擇感興趣的文章，這樣一來保證了學(xué)生有閱讀的興趣，才會有深入閱讀的可能，二來，老師確定的方向較為全面，使學(xué)生不會缺少哪方面的閱讀體驗(yàn)，在寫作上沒有明顯的短板。這里可以借鑒徐州市中小學(xué)教研室2013年制定的《徐州市中小學(xué)課外閱讀行動項(xiàng)目實(shí)施方案》，書目從文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物、和關(guān)于讀書的書八大類目做了推薦，每個類目又細(xì)分為基本書目和拓展書目兩小類，許多優(yōu)秀經(jīng)典作品都在推薦之列，比如《安妮日記》、《所羅門王的指環(huán)》、《吾國與吾民》等等。

結(jié)語

盡信書不如無書，課外閱讀帶來的深厚積累固然喜人，但與經(jīng)過多層篩選的課文不同，課外讀物難免會有一定的糟粕存在。教師不能一昧的教學(xué)生吸收與運(yùn)用還要教會他們分析與思考，學(xué)會立足現(xiàn)實(shí)，分析觀點(diǎn)是否正確。才能在保證思想健康，方向正確的基礎(chǔ)上積累大量的寫作素材與修辭手段，全面的提升自己的作文水平。