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        淺議初中語文教學(xué)中作文教學(xué)初探

        2016-04-29 00:00:00李良君
        讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年27期

        【摘要】 在學(xué)生必須掌握的四項(xiàng)基本技能中“寫”,也就是作文教學(xué),成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)椋粋€(gè)學(xué)生的寫作水平,是孩子語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),這將直接影響到這個(gè)學(xué)生的語文綜合水平。因而,采取措施提升初中生的寫作水平,成為每一位語文教師不懈努力的方向。

        【關(guān)鍵詞】初中語文作文教學(xué)

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,不少初中生談“作文”而色變。因而,“作文難教,作文難學(xué)”,成為師生心目中不可言說的共識(shí)。素質(zhì)教育實(shí)施的今天,提升初中生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,成為初中語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

        因而,我以初中語文課堂為主陣地,教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,找到以往作文教學(xué)中的癥結(jié),也探索出些許提升作文教學(xué)水平的良策。

        一、當(dāng)前,初中作文教學(xué)暴露出的問題

        教師教學(xué)作文老生常談,毫無新意,學(xué)生聽得昏昏欲睡;學(xué)生寫起作文,只能用“無米可炊”來形容。初中作文教學(xué)難,學(xué)生作文水平長時(shí)間得不到提高的現(xiàn)狀,與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)功底都有關(guān)系。本文從以下幾方面分析初中作文教學(xué)中存在的問題:

        (一)教師注重課堂教學(xué),忽視學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

        許多初中教師致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句及各種表達(dá)方式、藝術(shù)手法的運(yùn)用,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了初中生對(duì)生活探索、發(fā)現(xiàn)的精神需求。學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察,認(rèn)識(shí)不到寫作的最終目的是為了自我表達(dá)和與人交流,從而造成學(xué)生缺乏表達(dá)內(nèi)心想法、思想的渴望。學(xué)生的寫作興趣、寫作動(dòng)機(jī)、寫作激情都得不到激發(fā)。失去了源自生活實(shí)踐、課外活動(dòng)實(shí)踐的生動(dòng)素材,導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)無話可說、虛構(gòu)故事、拼湊文章的狀況。新制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。

        (二)教師教學(xué)中存在功利性傾向

        語文教學(xué)中的課文教學(xué)與考試成績相關(guān)性很大,只要平時(shí)教師教授過的內(nèi)容,學(xué)生通過理解和記憶就會(huì)得到不錯(cuò)的成績,有立竿見影的效果。而寫作水平的提高是一個(gè)長期的過程,教師付出很多的努力來指導(dǎo)學(xué)生作文寫作,最終可能收效甚微,這就消減了教師作文教學(xué)的積極性。受應(yīng)試教育頑疾的影響,教師在教學(xué)中存在功利性思想,有些教師認(rèn)為花大力氣抓作文是得不償失。

        (三)教師本身的寫作素養(yǎng)有待提高

        有些語文教師平時(shí)忽視對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)、寫作水平的培養(yǎng),導(dǎo)致在作文指導(dǎo)與講評(píng)時(shí)捉襟見肘。正是由于學(xué)校教師作文教學(xué)水平不高,而學(xué)生、家長急切想提高作文成績,于是社會(huì)應(yīng)學(xué)生、家長的需求,出現(xiàn)了不少的語文作文輔導(dǎo)班,專門就如何提高學(xué)生的作文水平進(jìn)行輔導(dǎo)。參加課外的作文輔導(dǎo)不僅給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而不參加課外作文輔導(dǎo)的學(xué)生又存在寫不好的心理負(fù)擔(dān)。因此,初中作文教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)使我們警醒:教師的作文教學(xué)水平亟待提高,作文教學(xué)應(yīng)受到進(jìn)一步的重視。

        二、初中語文教學(xué)中,提升作文教學(xué)水平的措施

        要想提高初中作文教學(xué)水平,需要師生共同努力。因?yàn)椋瑢?dǎo)致初中生寫作水平難以提升的原因中既有學(xué)生的,也有老師的。因此,如何針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和初中語文作文教學(xué)的特殊性來提升作文教學(xué)水平成為師生、家長共同關(guān)注的問題。在此,本文提出了幾點(diǎn)建議:

        (一)打好基本功,師生共同提高寫作功底

        初中作文是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分,對(duì)其語文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。教師和學(xué)生都要打好寫作的基本功,才能夠從根本上提高語文寫作能力。這就要求師生都要重視課外閱讀和練筆。對(duì)學(xué)生來說要加強(qiáng)課外閱讀,閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充,廣泛的閱讀,豐厚的積累是學(xué)生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。同時(shí),學(xué)生平時(shí)寫作練筆也是培養(yǎng)語感和積累寫作素材的途徑,養(yǎng)成了練筆的好習(xí)慣,寫作時(shí)才能文思泉涌。對(duì)教師來說要加強(qiáng)閱讀,把閱讀作為自己的一種生活狀態(tài),而不是純粹的知識(shí)積累,同時(shí)要勤練筆,積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教師還要善于與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法,借鑒成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容開展作文教學(xué)。

        (二)從生活實(shí)踐中積累素材,師生共同尋找寫作樂趣

        學(xué)生生活是豐富多彩的,初中學(xué)生存在著對(duì)生活的好奇心、對(duì)自然的觀察力和對(duì)社會(huì)的新奇感,可他們?cè)趯懽魑臅r(shí)總覺得“無話可說”,一個(gè)重要原因是學(xué)生沒有將自己的實(shí)踐內(nèi)容、生活感悟?qū)懭胱魑?。教師?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐去找最熟悉或者最適合的材料來寫作。葉圣陶先生說過:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇……”對(duì)生活的觀察所得、體驗(yàn)所悟就是創(chuàng)作的源泉,有了源頭活水,寫作也就不難。師生都置身在生活的海洋中,只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,善于觀察、積累,教師和學(xué)生就能激發(fā)出寫作的激情和樂趣。

        (三)從修改中提升,師生共同參與作文批改

        文章不厭百回改,好文章是經(jīng)過長時(shí)間修改成稿的。文章的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù),而且是師生共同提高經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。作文的修改必須經(jīng)過思考,發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題,通過不斷地自我否定,從而完成作文的修改。具體可以通過教師批改或抽查批改、學(xué)生分組互批、學(xué)生自批等多種方式交叉修改學(xué)生作文,最重要的是教師要總結(jié)批改的內(nèi)容,珍惜批改中的反饋信息,使學(xué)生真切地獲得寫作的經(jīng)驗(yàn),在不斷自我否定中提升寫作水平。

        結(jié)束語

        總而言之,我以素質(zhì)教育改革為契機(jī),教學(xué)中采取以上措施逐漸扭轉(zhuǎn)了作文教學(xué)的現(xiàn)狀。我認(rèn)為,初中語文作文教學(xué)是學(xué)生寫作基本功的形成階段,為學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ),師生共同合作提高作文教學(xué)水平,是師生共同進(jìn)步的重要途徑。

        不要轉(zhuǎn)版,文章都要一個(gè)整版面

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