【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)文章思想，提取文章主要內(nèi)容的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法及創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法閱讀質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用言語(yǔ)文字，打好聽、說(shuō)、讀、寫的基本功，而閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的核心。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生“好讀書，會(huì)讀書”。只有會(huì)閱讀，能理解文章的意思，才能更好地聽、說(shuō)、寫。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。

近年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)課件和方法非常多，廣大教師對(duì)閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新探討取得了不少成效。但在教學(xué)過(guò)程中依然存在一些突出問(wèn)題，比如學(xué)生閱讀興趣不高，讀書氛圍不好，由于課業(yè)的壓力，學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，有的甚至沒有時(shí)間拓展課外閱讀，感受不到閱讀的快樂，讀得少了自然閱讀能力也就得不到提高。閱讀教學(xué)也不能只強(qiáng)調(diào)多練習(xí)、多閱讀，而不注意教學(xué)和讀書的形式多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，達(dá)不到好的閱讀質(zhì)量。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量，我認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐中要做到以下幾點(diǎn)：

一、聲音，提升語(yǔ)言感知能力

朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學(xué)生理解課文的重要手段。朗讀既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生獲得思想的熏陶，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過(guò)程?！耙磺€(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章的領(lǐng)會(huì)不同，讀出來(lái)的情感就不同。加上每個(gè)學(xué)生的聲音不同，讀出來(lái)的感覺自然也不同，同時(shí)也有助于學(xué)生普通話的練習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，用自己的聲音，讀出自己的感情，理解文章的意思，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各自獨(dú)特的角度去體會(huì)課文，去感觸課文，再結(jié)合自己的生活讀出自己的情感。

二、思考，樹立閱讀思維方式

子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生在閱讀過(guò)程中如果只是單純地朗讀，而缺乏自身的獨(dú)立思考，過(guò)口不過(guò)心，有如小和尚念經(jīng)，做不到入心入腦。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要做到，把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《搭石》一文時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在教學(xué)中感悟的方式，讓學(xué)生自主讀書，引發(fā)思考：1、為什么要搭建石頭？2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搭石的美，找出表現(xiàn)搭石美的語(yǔ)句。最后用自己的話說(shuō)表達(dá)出來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就水到渠成。

三、習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀精神

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生終生的一件大事。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合書本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向，然后學(xué)生把收集到的語(yǔ)言資料加以整理，進(jìn)行自主專題閱讀活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自主積累閱讀，收集和內(nèi)化大量的語(yǔ)言材料。并且學(xué)生整個(gè)自主閱讀的過(guò)程中都能體會(huì)到一種成就感。在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一邊閱讀一邊思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如《花鐘》一課，學(xué)生對(duì)花不太熟悉，這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定難度。在講讀課之前，讓學(xué)生從課外書籍上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識(shí)或現(xiàn)象往往會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣，在應(yīng)用于時(shí)就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來(lái)收集，整理信息打下基礎(chǔ)。？

四、寫作，培養(yǎng)文字組織能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作、主動(dòng)寫作。寫離不開讀，讀為寫打好基礎(chǔ)。在低年級(jí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《夸家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生一起來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)：有的夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，有的夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也有的說(shuō)家鄉(xiāng)的變化，還有的暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中一些事物。要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、手抄報(bào)，要求主題突出，內(nèi)容豐富。要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字探究寫作過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

五、表達(dá)，鍛煉語(yǔ)言輸出能力

“讀”是對(duì)信息的輸入，“說(shuō)”就是對(duì)信息的輸出，在閱讀教學(xué)中，必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。如學(xué)完《拔苗助長(zhǎng)》，我就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”：“你想對(duì)文中的種田人說(shuō)點(diǎn)什么？”這不僅有助于學(xué)生深刻理解文章的含義，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再此之外，情境表演是小孩子非常喜歡的一種表現(xiàn)形式。小學(xué)的課本中不乏一些情景非常有趣的文章，小孩子也是天性熱愛表演和熱鬧，如果將課文改編成小劇本，將班級(jí)同學(xué)們分成不同的小組，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這樣不僅能夠化抽象為形象，化難為易，還能使同學(xué)們提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中也是一份很難忘的經(jīng)歷。如在教學(xué)《小木偶的故事》一課時(shí)，我先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果學(xué)生的表演活靈活現(xiàn)，將課文內(nèi)容演繹得淋漓盡致，教學(xué)效果令老師非常滿意。

我們只要把聽、說(shuō)、讀、寫、思、演等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擺脫教學(xué)方法單一的問(wèn)題，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣，進(jìn)一步發(fā)掘孩子們的潛力，為同學(xué)們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。